110 年第 2 次社會工作師人類行為與社會環境試題與答案

正解：艾力克森（Erikson）心理社會發展八階段中，中年期（成年中期，約 40 至 65 歲）的核心任務是「創生（生產繁衍）vs. 停滯」（generativity vs. stagnation），指此階段的成人透過工作成就、教養下一代、指導後進或貢獻社會等方式，展現對下一代與社會的關懷；若無法達成，則陷入自我停滯、缺乏生產力與意義感的危機，故本題選 D。

A：勤奮vs.自卑是學齡兒童期（約 6 至 12 歲）的任務，指兒童透過學校學習與同儕比較建立能力感與勤奮感，若持續受挫則產生自卑，發展階段與本題中年期不符。

B：認同vs.角色混淆是青少年期的任務，指青少年透過探索建立自我認同，若未能整合則陷入角色混淆，屬青春期而非中年期的核心任務。

C：親密vs.疏離是成年早期（約 20 至 40 歲）的任務，指此階段的成人在確立自我認同後，開始能與他人建立深度親密的關係，若無法做到則陷入疏離孤立，發展階段早於本題所問的中年期。

本題考點：艾力克森心理社會發展理論（Erikson's Psychosocial Development Theory），將人生分為八個階段，每階段有其特定心理社會危機與任務；中年期創生vs.停滯，是社工人類行為與社會環境考科最常考的階段任務對照重點之一。

正解：本題問 0 至 2 歲對應各理論的正確階段，答案為 C。Piaget 認知發展理論中，0 至 2 歲屬於感覺動作期——嬰幼兒透過感官知覺與動作探索認識世界，逐步發展出物體恆存概念，此敘述與年齡層完全對應，故為正解。

A：Freud 性心理發展階段中，0 至 2 歲應為口腔期——嬰兒透過口腔活動獲得滿足與慾力發洩；潛伏期則發生在約 6 至 12 歲的學齡兒童階段，A 把年齡層對應到錯誤的階段，是利用階段名稱相似、順序易混淆而設計的誘答。

B：Erikson 心理社會發展階段中，0 至 2 歲對應的是信任 vs. 不信任——嬰兒透過主要照顧者是否穩定滿足其需求，建立對世界基本的信任感；積極主動 vs. 退縮內疚則對應約 3 至 6 歲的學齡前階段，B 把後段階段誤植於嬰兒期，是各理論階段對照題的常見誘答。

D：Kohlberg 道德發展理論預設兒童須先具備一定認知能力才能進入道德推理階段，其分期通常自學齡兒童期以後才展開，0 至 2 歲的嬰幼兒尚未進入具體的道德推理階段，「現實的個人取向」屬於較後期的道德判斷型態，並不對應 0 至 2 歲，故 D 不正確。

本題考點：Piaget 認知發展階段（感覺動作期，Sensorimotor Stage），0 至 2 歲以感官與動作探索世界；Freud 性心理階段（口腔期）與 Erikson 心理社會階段（信任 vs. 不信任），三大發展理論在嬰兒期的階段對應，是跨理論比較題的核心考點。

正解：Piaget感覺運動期依嬰幼兒認知發展順序，共分六個子階段：（一）反射活動，約出生至1個月，以先天反射如吸吮、抓握回應外界刺激；（二）初級循環反應，約1至4個月，重複以自己身體為中心的簡單動作，如反覆吸吮手指；（三）進階循環反應（次級循環反應），約4至8個月，開始重複能對外在物體產生效果的動作，如搖動玩具發出聲響；（四）進階循環反應整合（次級循環反應的協調），約8至12個月，能整合多個既有動作基模以達成目的，出現初步意圖性行為；（五）高階循環反應（第三級循環反應），約12至18個月，開始主動嘗試新方法探索環境；（六）心智表徵，約18至24個月，能在腦中以符號或表徵思考，出現延宕模仿與物體恆存的完整概念。此六階段順序即選項D「反射活動、初級循環反應、進階循環反應、進階循環反應整合、高階循環反應、心智表徵」，故選D。

A：將「心智表徵」與「反射活動」的位置錯置，把發展最晚期出現的符號思考能力排在遠早於反射活動之前，違反感覺運動期由簡單先天反射逐步發展至符號表徵的基本順序。

B：把「心智表徵」放在第一位、「反射活動」放在第二位，同樣把發展終點誤置為起點，與感覺運動期先有反射動作、才逐漸發展出符號思考的基本邏輯相反。

C：前三階段順序雖依序遞進，但漏將反射活動置於最前面，且將進階循環反應整合與心智表徵的先後對調，正確順序應是先有進階循環反應整合、才進入高階循環反應、最後才是心智表徵。

本題考點：Piaget感覺運動期（Sensorimotor Stage）六個子階段，依序為反射活動、初級循環反應、進階循環反應、進階循環反應整合、高階循環反應、心智表徵，是認知發展理論中嬰幼兒期由先天反射逐步邁向符號思考的完整歷程。

正解：Freud人格發展的正確順序為口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期，生殖期始於青春期之後，其發展關鍵任務是走出以自我為中心的性驅力滿足、發展與他人（尤其是伴侶）成熟而互惠的親密關係，B選項描述正確，故選B。

A：本選項將發展順序誤植為「口腔期、性器期、肛門期、潛伏期、生殖期」，把性器期與肛門期的順序對調，正確順序應是口腔期先於肛門期、再進入性器期，是典型記憶性誘答，考驗考生是否精確記得五階段先後次序。

C：性成熟、具備性需求及生殖能力是生殖期（青春期後）的發展特徵，而非肛門期；肛門期的特徵在於幼兒透過肛門括約肌的控制獲得快感，並學習自我控制與服從等社會化議題，與「性成熟、生殖能力」完全無關，是把發展特徵錯置到不同階段的誘答。

D：性器期（約三至六歲）的性焦點在於幼兒對自身性器官的好奇與操弄、並經歷戀親情結等議題，而非具備「性交」能力；「性交」作為成熟的性活動應對應到生殖期之後的發展，本選項把性器期的性焦點錯置為成人式的性行為，是常見的以偏概全式誘答。

本題考點：Freud性心理發展階段（Psychosexual Development），依序為口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期，各階段有特定的性驅力焦點與發展任務；生殖期關鍵任務為發展成熟的親密關係，是考生須精確對應「階段—順序—特徵—任務」四個面向、避免混淆錯置的高頻考點。

正解：家庭遭遇豪雨致房屋受損等極端氣候災害後，實務上會面臨的議題包括產生創傷經驗（A）、展開災後重建歷程（B），以及為因應未來不確定的災害而學習防災備災知識（D），這些都是家庭在災害後實際會經歷、也應積極面對的歷程；而C所述「將氣候無常視為理所當然、不認為需要發展因應策略」，是一種消極否認與缺乏風險意識的態度，並非家庭歷經災害後會主動面對或應該發展的議題，反而是社工在災後處遇中需要協助家庭調整、避免陷入的消極心態，故本題選C為「不是」家庭成員會面臨的議題。

A：家庭成員在災害中目睹或經歷房屋受損、生活驟變，容易產生驚嚇、無助、失落等創傷反應，這是災害後家庭普遍會面臨、也是社工介入需評估處理的真實議題，屬於家庭確實會面臨者，故非本題答案。

B：房屋受損後，家庭必然要處理修繕、重建、安置、經濟負擔等一系列災後重建歷程，這是災害發生後的必然議題，屬於家庭確實會面臨者，故非本題答案。

D：面對極端氣候常態化、未來災害不確定性提高，家庭學習防災備災知識（如避難路線、緊急物資準備）是災害社會工作鼓勵發展的健康因應能力，屬於家庭應該、也確實會去面對發展的議題，故非本題答案。

本題考點：災害社會工作（Disaster Social Work）中家庭因應災害歷程的常見議題，包括創傷反應、災後重建、風險意識與防災備災能力的建立；消極否認風險的態度則是處遇中需要調整、而非家庭應保持的健康因應方式。

正解：社會工作「人在情境中」（person-in-environment）觀點將分析層次區分為微觀（個人）、中介／中觀（家庭、團體、鄰里、社區等直接互動的中間系統）與宏觀（社會制度、政策、文化等大環境）三層。家庭是個人日常直接互動、也是連結個人與更大社區、社會的中間系統，屬於中介層次，故選 C。

A：宏觀層次指社會制度、政策、法律、文化等鉅視環境，並非個人日常直接互動的家庭、社區等中間系統，家庭的規模與作用層級遠小於宏觀層次所涵蓋的範疇。

B：微觀層次指個人本身的生理、心理與行為狀態，是分析的最小單位；家庭是由多個個人組成、並作為個人與社會之間橋樑的系統，並非個人本身，不屬微觀層次。

D：家庭雖會受到微觀（家庭成員個人特質）與宏觀（社會政策、文化價值）因素的交互影響，但在「微觀—中介—宏觀」這套層次分類架構中，家庭本身被歸類定位於中介層次，並非同時歸類於三個層次，此選項混淆了「受多層次因素影響」與「本身層次歸屬」兩件事。

本題考點：人在情境中（Person-in-Environment），社會工作分析個人問題時同時考量個人與環境交互作用的觀點；微觀—中介—宏觀系統層次（Micro-Mezzo-Macro Levels），分別對應個人、家庭／團體／社區等中間系統、以及社會制度與政策的分析架構。

正解：本題要選出關於祖父母角色「錯誤」的敘述。D敘述「祖父母因為年老了，會令人難以相處」是一種對老年人的負面刻板印象（ageism），並非老年期發展任務或祖父母角色的正向描述；老年期的發展任務之一是統整與傳承，而非以年齡本身斷定人際相處困難，故此敘述與祖父母角色的正向意涵不符，為錯誤選項，選D。

A：當代社會因雙薪家庭普遍、父母需外出就業，祖父母承接照顧孫子女的責任，是「親屬照顧」（kinship care）的典型型態，此敘述正確描述了現實現象與親屬照顧的定義，故不選。

B：祖父母與孫子女的互動除了付出照顧之外，也能從中獲得情感連結、生命延續感等心理益處，這是祖孫關係雙向互惠的正向功能，敘述正確，故不選。

C：祖父母因人生歷練豐富，常在家庭中扮演傳遞價值觀、生活經驗與家族歷史的角色，是家庭智慧傳承者的正向功能描述，敘述正確，故不選。

本題考點：祖父母角色（grandparenthood）在老年期發展任務中的正向功能，包括親屬照顧（kinship care）、情感支持與智慧傳承；老年歧視（ageism），指僅因年齡而對老年人產生負面刻板印象與偏見，是本題設計錯誤選項的依據。

正解：「個人即政治」是女性主義的核心原則之一，主張個人在生活中遭遇的困境（如受歧視、被壓迫的經驗），根源常來自社會與政治結構性的權力不平等，而非純粹個人層次的問題；因此女性主義取向強調要把個人議題連結到結構性與政治性的分析層次，才能真正理解並改變壓迫的成因。題幹描述「案主受壓迫的經驗是社會及政治結構的結果，並非單純個人問題」，正是此一原則的具體體現，故選B。

A：「排除錯誤的二分法」指女性主義批判傳統上將特質、角色截然二分（如理性／感性、公領域／私領域）的思維方式，主張這種二元對立本身往往是壓迫的來源，其重點在於挑戰「非此即彼」的分類邏輯，而非題幹所強調「個人問題源自社會政治結構」的因果連結，兩者概念不同。

C：「男女生命經驗的差異」強調的是性別因生理、社會化過程不同而形塑出不同的生命經驗與觀點，重點在於差異的存在與其被正視的必要，並未直接論及個人困境與社會政治結構之間的因果關係，與題幹的核心論點不完全對應。

D：「姐妹情誼」強調女性之間基於共同經驗而產生的團結與相互支持，是一種集體連結與行動的基礎，並非用來解釋個人受壓迫經驗與社會政治結構之間關係的原則，與題幹描述的因果分析角度不同。

本題考點：個人即政治（the personal is political），女性主義理論的核心命題，主張個人層次的困境與社會、政治權力結構密切相關，是社會工作女性主義取向分析案主處境的重要理論基礎。

正解：多數由社會學者所創設、用以說明社會環境、社會事件以及各種社會組織中一大群人互動與行為模式的理論，其分析單位是整體社會結構、制度與大規模社會現象，屬於鉅視（宏觀）理論（macro theory）的範疇，本題選A。

B：微視理論聚焦的是個人、小團體或面對面互動層次的行為與心理歷程（例如個人認知、家庭或小團體互動），分析單位遠小於題幹所述「一大群人」「社會組織」的規模，與題意不符。

C：規範理論處理的是「應然」層次的價值判斷與行為準則，探討事物應該如何、什麼是對的或好的，並非用來描述社會環境與大群人互動的「實然」現象，性質與題幹不同。

D：後設理論是對理論本身進行反思與分析的理論（討論理論如何被建構、其預設與方法論基礎為何），屬於理論之上的理論，並非直接用來描述社會事件與大群人互動的實質內容理論。

本題考點：鉅視理論與微視理論的層次區分（macro theory vs. micro theory）——鉅視理論分析大規模社會結構與集體現象，微視理論分析個人與小團體互動；規範理論與後設理論則分屬價值判斷與理論反思的不同性質。

正解：符號互動論（symbolic interactionism）常見的學理批評之一，是其核心概念較為抽象、缺乏具體可操作化的定義與可驗證的命題，使得外部研究者難以就其論點明確表示贊同或反對，這正是互動論常受到的方法論批評——過於抽象和模糊，故本題選 C。

A：功能論（functionalism）常受到的批評方向是過於強調社會的穩定、和諧與現狀維持，忽略社會衝突與變遷的一面，而非「太激進、偏向陰謀論看世界」；此選項把功能論的批評方向講反了，「激進」「陰謀論」的批評其實更常用於指涉衝突論等強調權力宰制、既得利益者操控社會結構的觀點。

B：衝突論（conflict theory）常受到的批評方向恰是過於強調衝突、對立與變遷，被視為較為激進、質疑既有社會秩序的正當性，而非「偏向保留社會現況」；此選項同樣把功能論與衝突論慣見的批評方向對調，是本題最主要的誘答設計。

D：交換論（exchange theory）常受到的批評，是其過度以經濟學式的成本效益、理性計算來解釋人類互動，被認為過於重視個人的目的與動機，反而輕忽了人類行為與互動中的文化意義、規範與情感層面；此選項所述「太重視文化意義、看輕目的與動機」恰與交換論常受批評的方向相反。

本題考點：社會學理論（功能論、衝突論、互動論、交換論）在「人類行為與社會環境」科目中常見的學理批評方向對照——功能論偏保守、忽略衝突；衝突論偏激進、過度強調對立；符號互動論過於抽象模糊、難以驗證；交換論過度理性化、輕忽文化意義層面；命題常故意將各理論的批評方向互換以測試考生是否能正確配對。

正解：成功老化理論（Rowe and Kahn, 1997）主張成功老化包含三項核心要素：一為疾病與失能的低風險，二為維持認知與身體的高功能，三為對生活的積極參與。四個選項中，B對應第一項、C對應第二項、D「對老年生活的積極承諾」對應第三項之積極參與生活，皆為該理論明列之要素；而A「有能力獨立照顧自己」雖與老人福祉相關，卻非該理論正式列舉的三項構成要素之一，相對而言最不能代表「成功老化」的核心定義，故本題答案為A。

B：低疾病與失能風險是成功老化模型的第一項要素，敘述恰當。

C：維持心智（認知）與身體的高功能，是成功老化模型的第二項要素，敘述恰當。

D：對老年生活抱持積極承諾、投入社會參與及人際關係，對應成功老化模型中「積極參與生活」之要素，敘述恰當。

本題考點：成功老化理論（Successful Aging Theory, Rowe and Kahn），三要素為低疾病失能風險、高認知身體功能、積極參與生活；此構念與「日常生活自理能力（ADL）」等相關卻非同一內涵的概念相互區辨，是本題誘答設計的重點。

正解：Kostelnik等學者（1988）所稱的核心情緒（core emotions），指人類與生俱來、發展最早且跨文化普遍存在的基本情緒，一般認定為喜悅、傷悲、憤怒、恐懼四種，故選C。

A：「抑制」「敵意」「滿意」並非核心情緒的組成內容，抑制較屬情緒調節的表現，敵意與滿意則屬較複雜或次級的情緒與態度反應，非與生俱來的基本情緒類別，此選項組合有誤。

B：「抑制」「得意」同樣不在核心情緒之列，得意是伴隨自我評價（如成就感）而產生的較複雜情緒，屬社會情緒範疇，而非最基本、最早出現的核心情緒，此選項組合有誤。

D：「抑制」「敵意」皆非核心情緒，且此選項雖保留喜悅、傷悲兩項基本情緒，卻遺漏了「憤怒」與「恐懼」，此選項組合有誤。

本題考點：核心情緒／基本情緒（core emotions/basic emotions），指人類發展最早、與生俱來、跨文化一致存在的情緒類別，一般認定包含喜悅、傷悲、憤怒、恐懼，與之相對的是隨認知發展較晚出現、涉及自我評價的複雜情緒。

正解：發展心理學研究一致指出，青少年自尊心的變化存在明顯性別差異：女性在青春期自尊下降的幅度通常較男性明顯，且與外貌焦慮、人際比較、身體意象等因素密切相關；男性自尊則相對穩定或下降幅度較小。B 稱「自尊心變化沒有性別差異」，與研究發現相悖，是本題「較不適當」的敘述，故選 B。

A：多項研究支持青少年前期（約 12 至 14 歲，國中階段）正值生理劇變、學業與人際壓力交疊的時期，自尊心普遍處於整個青少年階段的最低點，之後隨自我認同逐漸穩固而回升，敘述適當。

C：早熟少女因生理發育提前於同儕，容易在體型、外貌上感到與人不同、承受較多異性關注與社會期待的壓力，研究顯示其自尊心往往較同齡未早熟的少女為低，敘述適當。

D：開始約會的少女因面對新的人際與情感壓力、身體意象比較，以及可能提早涉入超出其發展準備度的親密關係，研究顯示其自尊心也傾向較低，敘述適當。

本題考點：青少年自尊發展（adolescent self-esteem development），研究指出自尊隨年齡呈 U 型變化、於前期最低；自尊發展的性別差異，女性自尊下降幅度普遍大於男性，並與早熟、約會等身體意象相關因素交互影響。

正解：本題問社工協助非計畫性懷孕婦女時何種做法正確。社會工作專業強調以案主整體需求為核心，而非將焦點窄化於單一決策（該不該終止懷孕）本身；社工應先全面理解婦女的身心狀態、關係與經濟處境、資源與自主能力等整體需求，再據以協助她面對懷孕相關的抉擇，故C「社工需要關注婦女的需求，而非僅協助婦女如何解決懷孕的問題」正確。

A：社工需保持價值中立與自我覺察，不能把「忠於個人價值信念」當作專業原則，否則會將社工個人立場（例如對懷孕決定的道德立場）強加於案主，違反案主自決與服務案主利益為先的倫理原則，是容易因「忠於信念」聽起來像正向特質而誤選的選項。

B：本選項保留婦女自己做決定的案主自決原則，「引導者」也不必然表示社工會導向特定決定；但若採單一最佳答案，C 更完整指出社工應關注婦女整體需求，而非只處理懷孕決策，因此 B 非本題最佳答案。

D：此選項預設了「決定基於男方選擇」這個特定情境，並直接將介入焦點導向是否要繼續與男方關係，等於社工代案主設定了問題框架與介入方向，未必符合婦女當下真正的需求與優先關切，故不恰當。

本題考點：案主自決（client self-determination），強調決策權在案主本身，社工提供資訊與支持而非替代決定；以案主需求為中心的整體評估，協助前先全面理解案主的處境與需求，而非只處理單一表面問題。

正解：創傷知情照顧（trauma-informed care）強調兒童的安全感很大程度來自其依附對象（照顧者）能否提供穩定、安撫的照顧，因此協助照顧者具備辨識孩子需求、提供安全感的能力，是社工在兒童創傷因應中最核心且最適當的介入策略，故本題選C。

A：生理照顧與情緒照顧並非先後順序的關係，創傷因應強調的是同時兼顧生理安全與情緒安撫，尤其是透過依附對象建立心理安全感，並非把情緒照顧擺在生理照顧之後才處理，本選項將兩者截然分先後，並不符合創傷知情照顧強調整體性、同步性介入的原則。

B：本選項將關注重點限定在過去和現在一直存在的問題行為，容易忽略創傷事件後新出現、與創傷直接相關的行為變化（如退化行為、過度警覺、逃避特定情境等），這些新發生的行為變化往往才是創傷反應的重要指標，只聚焦舊有問題行為並不足以掌握創傷衝擊的全貌。

D：兒童固然可能因資訊不足而產生錯誤認知，但讓孩子知道一切所發生的事並非無條件的原則——創傷因應強調應依孩子的年齡與發展階段，以適合其理解與承受能力的方式提供資訊，而非不加篩選地告知所有事實細節，本選項過於絕對，忽略了資訊揭露須考量孩子的準備度與發展階段。

本題考點：創傷知情照顧（trauma-informed care），強調透過穩定的依附關係建立兒童的安全感，是兒童創傷介入的核心策略；依附理論（attachment theory），說明照顧者作為兒童重要依附對象，其回應方式深刻影響兒童因應壓力與創傷的能力。

正解：本題問成年期女性角色期待衝突的現象，答案為 C。女性在成年期承擔多重角色（如職業角色、家庭照顧者角色、伴侶角色等），而家庭與社會文化對這些角色早已存在既定期待（例如「以家庭為重」等觀念）；當女性內化了這些外部期待，便容易在自我要求與現實情境之間產生角色衝突，例如同時想追求事業成就又覺得應以家庭為優先，這正是題幹所指「角色期待的衝突」，故選 C。

A：「職業婦女症候群」是誘答性名詞，題目暗示職業婦女比家庭主婦更容易自責，但這種二分式因果過於武斷，家庭主婦同樣可能因社會對「賢妻良母」角色的高度期待而產生自責與調適壓力，並非職業婦女獨有或更嚴重，屬以偏概全的錯誤歸因。

B：此選項宣稱近年男性負擔家務時間大幅增長、已經打破「男主外、女主內」的性別刻板印象，這與實證資料不符——男性參與家務比例雖略有提升，但性別分工不對等的現象仍普遍存在，遠未達到「已經打破刻板印象」的程度，屬過度樂觀且與現況脫節的陳述。

D：此選項主張無論自願或非自願不生育，無子女成年女性的生活滿意度都顯著低於有子女女性，這忽略了「自願不生育」與「非自願不孕」在心理適應上的本質差異，將兩種情境一概而論、又斷言「顯著低於」，是過度簡化且違反實證的錯誤推論。

本題考點：成年期角色衝突（role conflict in adulthood），指個體同時承擔多重社會角色、且角色間期待互相牴觸所產生的心理壓力；性別角色社會化（gender role socialization），指個人透過家庭與社會文化內化性別角色期待的歷程，是分析成年女性角色衝突的核心概念。

正解：本題要找出「非間接攻擊方式」的敘述。間接攻擊（indirect aggression，亦稱關係攻擊 relational aggression）指不透過正面衝突、而是藉由操弄人際關係或在受害人不在場、不知情的情況下傷害其社會地位與人際關係的攻擊方式，例如散布謠言、背地中傷、排擠孤立等；相對地，D「當面損毀受害人的用品」是在受害人當面、直接、公開地對其財物採取破壞行動，屬於外顯、直接的攻擊行為，而非透過迂迴、隱蔽手段傷害對方，故D不屬於間接攻擊方式，是本題答案。

A：散布謠言侮辱，屬間接攻擊——透過在受害人不知情或不在場的情況下散播不實或貶損言論，損害其名譽與人際關係，是關係攻擊的典型手法，故A敘述正確、非本題答案。

B：用網路背地講受害人壞話，屬間接攻擊——同樣是在受害人未直接在場、不易察覺的情況下進行的言語傷害，且透過網路匿名或間接傳播的特性更強化了其隱蔽性，符合間接攻擊背地進行的特徵，故B敘述正確。

C：排擠受害人，屬間接攻擊——透過操弄同儕團體、刻意孤立受害人使其被排除於社交圈之外，是典型的關係型攻擊手段，不涉及正面衝突或直接肢體、言語對抗，故C敘述正確。

本題考點：間接攻擊／關係攻擊（Indirect / Relational Aggression），指藉由操弄人際關係、在他人不知情下損害其社會地位或人際連結的攻擊形式，常見於女童的攻擊行為研究中；與之相對的是直接攻擊（Direct Aggression），指公開、當面的肢體或言語攻擊行為。

正解：本題問依所引美國疾病預防中心報告，何者不屬題目所採的老年人生理健康關鍵因素，官方答案為 D。依本題分類，睡眠、飲食、運動列為生理健康因素，情緒則是排除項，故選 D；惟題幹未交代報告名稱、版本或原文，不能進一步斷言 CDC 固定只列前三者，也不能以情緒屬心理範疇便否定其與生理健康的關聯。

A、B、C：依本題所採分類，睡眠、飲食、運動均列為老年人生理健康因素，故三者非答案；在未提供所引報告原文前，不宜把這三項擴張為 CDC 唯一且固定的完整清單。

本題考點：高齡健康促進（healthy aging）因素的分類；引用特定報告作答時，須區分題目採用的分類與健康因素間實際可能存在的交互影響。

正解：官方答案為 C；依命題所採的四大項分類，「缺乏創造力」未列入「反應能力降低」，故選 C。惟題幹未提供該教材的細部分類表，僅憑選項字面不足以把「抗拒改變、不易適應、專業過時」一概認定為反應能力降低的通則，因此本題分類依據仍有不確定性。

A：依本題命題分類，「抗拒改變」列在反應能力降低之下，故非答案；此歸類不宜泛化為所有理論分類的必然結論。

B：依本題命題分類，「不易適應」列在反應能力降低之下，故非答案。

D：依本題命題分類，「專業過時」列在反應能力降低之下，故非答案；題幹未提供原始分類表，無法再由字面擴張其理論意涵。

本題考點：中高齡勞工負面刻板印象的四大分類（身心機能、學習動機、觀念保守、反應能力），本題採用的四大分類及其細項歸屬；細項未隨題幹提供時，應避免將特定教材分類泛化為通則。

正解：官方答案為 D。「網路恐慌症」不是常見網路成癮分類名稱，而沉迷於網路漫遊或搜尋資訊通常對應資訊超載（information overload），故 D 的名詞與行為配對錯誤。惟 A 將「網路性成癮」配為一般聊天或遊戲，也不符合常見分類：聊天較接近網路人際關係成癮，遊戲較接近電腦或遊戲成癮。因此題目至少有 A、D 兩個可疑配對，官方答案雖為 D，單選唯一性仍有瑕疵。

A：網路性成癮通常指沉迷於網路色情內容、成人聊天室或網路性活動，不能概括成一般聊天或遊戲；依常見分類，本項也有配對問題，不能僅因病名存在就視為正確。

B：網路人際關係成癮指過度涉入網路上的人際互動，使虛擬的網路關係逐漸取代現實生活中的人際往來，此敘述與該分類定義相符，正確。

C：網路強迫症指對網路購物、線上賭博等具有強迫性、難以控制的行為，此敘述與該分類定義相符，正確。

本題考點：網路成癮類型，常見分類包括網路性成癮、網路人際關係成癮、網路強迫症、資訊超載、電腦成癮等，須核對病名與行為定義的配對；若兩個選項均名實不符，單選題即欠缺唯一答案。

正解：本題問人類行為與社會環境（HBSE）知識重要性的正確組合。①社會工作者為因應環境變遷，需具備一套專業的基本素養與概念，這是社工專業養成的基礎知識內涵，敘述正確；②社工面對問題時應以整體觀點思考如何有效提供服務，是實務工作的基本原則，敘述正確；③案主來自不同族群背景，其態度觀念與生命歷程的遭遇本就存在差異，這正是社工評估案主須考量個別化與多元文化脈絡的理由，敘述正確；因此①②③三者皆為正確敘述，組合為 A。

B、C、D：三者皆因誤將④「人類行為採用整合性多面向途徑，在處理社會工作服務議題時，其效果有限」納入組合而不成立——整合性多面向途徑本是社工評估與介入公認較有效的取向，並非效果有限，此敘述本身即為錯誤評價，不應列入正確組合。三者僅差在各自省略了①②③中的哪一項：B（①②④）省略了③；C（①③④）省略了②；D（②③④）省略了①；由於①②③皆為正確敘述，凡省略其中任一項的組合皆不完整，加上皆誤納入④，因此 B、C、D 均不成立。

本題考點：人在情境中（Person-in-Environment）觀點，強調社工須以整體、脈絡化的角度理解案主行為與問題；文化能力（Cultural Competence），指社工須認識案主族群背景、生命歷程差異對其態度與需求的影響；生態系統觀點的整合性多面向評估方法，是社工學界公認能有效處理複雜議題的取向，而非效果有限。

正解：依本題教材採用的三群整理，PTSD（創傷後壓力症候群）的核心症狀包括：再體驗（如反覆出現與創傷有關的夢境、閃現的回憶畫面，對應①）、逃避（刻意迴避會令人聯想到創傷事件的人事物或情境，對應②）、以及過度警醒（如易怒、攻擊行為、過度驚嚇反應、注意力難以集中等，對應④）。①②④三項分別對應再體驗、逃避、過度警醒三大症狀群，是本題所採分類的核心組合，故本題選B。

A、C、D：三者皆錯誤地將③「與平常生活有關的社會問題」納入組合，但③屬於個人因創傷後功能受損所衍生的生活適應困難，並非本題所採分類中的核心症狀類別，而是症狀造成的間接後果，不應與再體驗、逃避、過度警醒等核心症狀並列；三者另各自遺漏了一項核心症狀——A（①②③）遺漏了④過度警醒；C（①③④）遺漏了②逃避；D（②③④）遺漏了①再體驗，皆使組合不完整。

本題考點：創傷後壓力症候群（Post-Traumatic Stress Disorder, PTSD）在本題教材中的三群整理——再體驗（re-experiencing）、逃避（avoidance）、過度警醒（hyperarousal），是本題辨識 PTSD 的分類架構；不同診斷版本的症狀群數量與名稱須分別核對，常以症狀組合方式出題。

正解：本題四個組合的差異，其實只在於「④情緒智能降低」是否應被列入兒童長期看電視對腦部發育的負面影響。依題意所歸類的三項效應——①思考能力降低、②智力發展受損、③閱讀能力下降——均屬長期過度看電視、減少主動思考與閱讀刺激下，較常被提出的認知面向影響：電視是被動接收的聲光刺激，長期取代閱讀、遊戲、對話等主動認知活動，可能連帶影響思考、智力發展與閱讀能力，因此正確組合為①②③，選A。

B：①②④的問題在於納入了④「情緒智能降低」，而④屬於社會情緒發展面向，與本題聚焦「腦部認知發育」的③閱讀能力下降屬不同構面，B以④取代③，是本題設計上要排除的組合之一。

C：①③④同樣因納入④而排除②，把「智力發展受損」這項核心認知效應排除在外，卻保留了非本題認定範圍的④，故不成立。

D：②③④則是排除①「思考能力降低」，卻同樣保留④，同屬把④誤植進正確組合、卻漏掉題目認定的核心效應之一。

本題考點：兒童長期看電視與腦部發育（screen time and child cognitive development），指過度被動聲光刺激可能取代主動認知活動（閱讀、思考、語言互動），與認知面（思考力、智力、閱讀能力）的關聯是相關研究較常提出的面向；①②③屬認知面效應，④情緒智能降低則屬社會情緒發展構面，非本題所歸類的認知效應範圍，故予以排除。

正解：Atchley 提出的退休歷程包含退休前期、蜜月期（honeymoon）、覺醒期（disenchantment）、重新調整期（reorientation）與穩定期等階段。蜜月期延續高昂情緒、盡情享受自由；蜜月感消退後進入覺醒期，面對生活失去結構與角色的失落；接著退休者開始重新評估生活型態、建立新的生活步調與角色定位，此即重新調整期，具體行動之一便是投入志工服務或兼任職務，藉此重新找回生活意義感與規律感，故本題選 D。

A：退休前階段發生於「尚未正式退休」之前，退休者仍在職，開始為退休預作心理與生活準備，與題幹「已開始擔任志工或兼職」的退休後行為不符。

B：蜜月階段是「剛退休」之初，延續忙碌前的活力盡情享受自由時間、旅遊或做想做已久的事，重點在於「享受不受拘束」的興奮感，尚未涉及有計畫性地重建生活角色。

C：覺醒階段是蜜月感退去後，退休者面對生活失去職場結構與社會連結而產生的失落、幻滅感受，核心是消極的失落，而非題幹所述「主動去擔任志工或兼職」的積極行動。

本題考點：Atchley 退休階段論（Atchley's Stages of Retirement），描述退休者從退休前準備、蜜月期、覺醒期、重新調整期到穩定期的心理與生活調適歷程；重新調整期為退休者主動建立新生活結構與角色（如志工、兼職）以重拾生活意義的階段，是老年社工評估退休適應的重要參考架構。

正解：FM2（學名氟硝西泮，flunitrazepam）是一種強效苯二氮平類（benzodiazepine）鎮靜安眠藥物，藥效發作快、能迅速誘導強烈睡意甚至短暫失憶，因藥效遭濫用於下藥迷昏被害人而俗稱約會強暴藥丸，題幹所述強力安眠藥、會迅速誘導睡眠正是描述 FM2 的藥理特性，本題選 B。

A：MDMA（俗稱搖頭丸）是中樞神經興奮劑，作用是使人情緒亢奮、精神亢進、感官敏銳，藥效方向與誘導睡眠的鎮靜效果完全相反，故不符題意。

C：大麻的主要成分四氫大麻酚（THC）作用為改變知覺與情緒（欣快感、時間感扭曲），雖也有放鬆效果，但並非以快速誘導強力睡眠為特徵的安眠藥物，與題幹描述的藥效不符。

D：古柯鹼是強效中樞神經興奮劑，會使人興奮、亢奮、心跳加速，與安眠鎮靜的藥理作用方向相反，不符合題幹迅速誘導睡眠的描述。

本題考點：毒品危害防制條例毒品分級，依成癮性、濫用性與對社會危害程度分為四級管制；苯二氮平類鎮靜安眠藥物（如 FM2）的藥理特性與其在約會強暴案件中的濫用現象，是本科目常見的實務性考點。

正解：本題問有關發展遲緩兒童父母的敘述，何者較不恰當。發展遲緩兒童的療育成效，高度仰賴家庭系統的配合與支持，父母的心理調適並非療育之外的次要事項，而是與轉介、評估、療育同等重要、且往往是療育能否順利推動的關鍵前提；若將父母心理調適定位為其次，等於忽略了以家庭為中心的療育理念，故本題選 A。

B、C：父母常感挫折、否定自己的親職能力，以及父母會自責、覺得孩子的問題是他／她的錯，都是文獻中廣泛記載、發展遲緩兒童父母常見的心理歷程——面對孩子發展與同儕落差時，父母容易懷疑自身教養能力、也容易將孩子的狀況歸咎於自己，這兩項描述均正確呈現了此類父母的真實心理狀態，故不選。

D：父母應站在同一條線，彼此支持，這是實務上對發展遲緩兒童父母的正向建議——夫妻雙方若能在教養理念與情緒支持上一致、互相扶持，較能共同承擔療育過程的壓力、避免因意見分歧而增加家庭衝突，這項描述正確且恰當，故不選。

本題考點：以家庭為中心的早期療育（family-centered early intervention），強調父母心理調適與兒童療育同等重要；發展遲緩兒童父母的心理歷程，常見挫折、自責等情緒反應，是早療社工介入時須同時關注的面向。

正解：本題問懼學症（school phobia）較不會出現的經歷或症狀。依題目所採的懼學症特徵，「不太在意同儕的意見」是不符合者，故選 B；但懼學焦慮的來源可包括分離、學校活動、人際互動或其他因素，不能把高度在意同儕評價概括為所有懼學症的焦慮核心。

A：懼學症兒童在面臨上學情境時，常伴隨胃痛、頭痛、噁心等身體化的焦慮症狀，這是懼學症最典型且常被家長與老師觀察到的表現，屬正確描述。

C：懼學症通常在學齡中期開始出現，此時兒童已建立一定的學校經驗與同儕關係，若在此階段對學校產生強烈抗拒與焦慮，較符合懼學症的典型發生時期，屬正確描述。

D：懼學症兒童常對學校中特定活動（如考試、體育課、與同儕互動的場合）感到不自在或害怕，這種對特定情境的不安是懼學症焦慮來源的具體展現，屬正確描述。

本題考點：懼學症（school phobia），指兒童對上學情境產生過度焦慮與抗拒、常伴隨身體化症狀與學校情境相關的焦慮現象，須與單純的行為問題或逃學區辨。

正解：成年中期（middle adulthood）已建立相對穩定的自我認同，其自我評價主要依據自身內在標準、生涯與家庭角色的成就感來衡量，而非像青少年期那樣高度仰賴同儕團體的溝通與認同來確認自我價值；B敘述把青少年期依賴同伴評估自我的特徵誤植到成年中期身上，與成年中期發展階段的心理特徵不符，為錯誤敘述，故本題選 B。

A：中年期常出現對生涯發展理想與現實落差的省思，是中年危機（midlife crisis）或生涯回顧常見的心理特徵，敘述正確，非本題答案。

C：中年人在家庭世代結構中，同時對上（父母、長輩）與對下（子女、晚輩）負有照顧與聯繫責任，扮演三明治世代中維繫多重世代親屬關係的角色，敘述正確，非本題答案。

D：中年期的社會角色重心確實集中在家庭（配偶、親職）與職場（生涯發展、經濟供給）兩大領域，敘述正確，非本題答案。

本題考點：成年中期發展（Middle Adulthood Development），自我評價依據轉向內在標準與生涯成就而非同儕認同；三明治世代（Sandwich Generation），指同時肩負照顧上一代與下一代責任的中年世代角色。

正解：中年人同時承擔照顧年幼子女與年邁父母雙重責任、感受上下夾擊的壓力狀態，社會學與人類行為發展領域稱之為三明治世代（sandwich generation）——意指這個世代如三明治的夾心般，被上一代與下一代的照顧需求同時擠壓，故本題選D。

A：認知錯誤症候群並非用來描述中年世代照顧壓力的專有名詞，較接近認知行為理論中討論個人思考偏誤的概念，與題幹的雙重照顧壓力情境無關，屬於混淆視聽的干擾選項。

B：漢堡世代並非人類行為與社會環境領域中用以描述中年雙重照顧負荷的正式概念，僅因與三明治同屬食物意象而容易造成聯想混淆，並非本題所指涉的專有名詞。

C：憂鬱世代同樣不是用來描述中年照顧雙重壓力的既定學術用語，題幹描述的重點在於同時照顧兩端的結構性處境，而非情緒狀態本身，故不符合題意。

本題考點：三明治世代（sandwich generation），指中年人同時肩負照顧未成年子女與年邁父母雙重責任、身心負荷被上下兩代夾擠的處境，是人類行為與社會環境領域描述中年期發展壓力的常見專有名詞。

正解：貧窮對兒童發展的負面影響，其實從產前階段與嬰幼兒期即已展開——例如孕期營養不足、環境刺激缺乏、健康照護資源有限等，會影響胎兒與嬰幼兒的腦部發育與後續各項發展，並非要等到兒童入學後才顯現。選項A稱「影響從入學後開始」與此實證相反，故為錯誤敘述，本題選A。

B：貧窮家庭因醫療資源、營養攝取、居住環境等條件較差，兒童身體健康狀況確實通常較差，此敘述正確，非本題答案。

C：貧窮環境往往伴隨較少的認知刺激、圖書資源與學習機會，兒童智能發展確實容易受到限制，此敘述正確，非本題答案。

D：貧窮兒童因學習資源不足、家庭壓力與污名化經驗，學業表現與同儕人際關係確實容易較差，此敘述正確，非本題答案。

本題考點：貧窮與兒童發展（Poverty and Child Development），貧窮對兒童身心發展的影響具累積性與早發性，從產前階段即已開始，並非入學後才顯現；早期介入（early intervention）的重要性，即因影響始於生命早期，及早介入方能有效預防不利發展的長期累積。

正解：雙薪家庭的主要優點包括家庭經濟收入增加（A）、有助於滿足女性投入職場、實現自我價值的需求（B）、以及促進男女兩性地位日趨平等（C）；然而雙薪家庭中夫妻雙方皆須兼顧工作與家庭，家事與照顧責任的分配問題往往因此更加凸顯，成為夫妻衝突與角色緊張的重要來源，並不會因為雙薪而「不再」造成困擾，故 D 的敘述錯誤，本題選 D。

A：雙薪家庭因夫妻雙方皆有收入來源，家庭整體經濟收入確實增加，此為雙薪家庭公認的優點之一，敘述正確。

B：雙薪家庭讓女性得以走出家庭投入職場、獲得經濟自主與自我實現的機會，符合現代女性追求職涯發展的需求，敘述正確。

C：雙薪家庭中夫妻共同承擔經濟責任，有助於打破傳統性別分工框架，促進兩性在家庭與社會地位上趨於平等，敘述正確。

本題考點：雙薪家庭（Dual-Earner Family）的優缺點分析，優點包含經濟收入增加、女性自我實現、性別平等，但家事與照顧分工的角色緊張（role strain）仍是雙薪家庭普遍面臨的挑戰，而非因雙薪而消除。

正解：題幹描述「大多數人對於同性戀或雙性戀者所抱持的憎恨、恐懼或排除」，此一態度與情緒反應正是「恐同症」（homophobia）的定義——泛指對同性戀、雙性戀等非異性戀者的非理性憎恨、恐懼、厭惡或排斥心理與行為，故選D。

A：社會排除（social exclusion）泛指個人或群體因貧窮、身分、資源匱乏等因素被排除於社會參與、資源分配或主流體制之外的結構性現象，強調的是「被排除於社會之外」的結果面，而非題幹所述針對特定性傾向者的憎恨與恐懼情緒，是容易因「排除」二字而誤選的選項。

B：性商品化（sexual commodification）指將性、身體或性吸引力當作商品加以交易或行銷的現象，與題幹描述的憎恨、恐懼情緒無關，概念不符。

C：性政治（sexual politics）泛指與性別、性傾向相關的權力關係、社會運動與政策倡議等較宏觀的政治面向，並非專指對同性戀、雙性戀者的憎恨與恐懼此一特定心理現象，是概念範疇過大的誘答。

本題考點：恐同症（Homophobia），指對同性戀、雙性戀者非理性的憎恨、恐懼或排斥心理，是理解性別與性傾向歧視現象的核心概念之一。

正解：核心家庭指由一對夫妻與其未婚子女所組成的家庭型態，是傳統社會中最普遍、最典型的家庭結構，並非「非典型家庭型態」，故本題應選C。

A：重組家庭是指經離婚或喪偶後再婚、致家庭成員重新組合而成的家庭（如繼親家庭），其結構與傳統一夫一妻、原生子女的核心家庭不同，屬非典型家庭型態。

B：同居家庭是指未經法定婚姻關係、僅以同居方式共同生活所組成的家庭，缺乏傳統核心家庭所預設的婚姻關係基礎，屬非典型家庭型態。

D：同志家庭是指由同性伴侶組成的家庭，其伴侶關係型態與傳統異性婚姻核心家庭不同，屬非典型家庭型態。

本題考點：家庭型態的典型與非典型之分（family structure diversity），以「一夫一妻＋未婚親生子女」的核心家庭（nuclear family）作為傳統典型參照，重組家庭、同居家庭、同志家庭等因組成方式偏離此一傳統定義而被歸為非典型家庭型態。

本題經考選部公告一律給分。題幹問「誰可能是種族歧視者」，(D)「所有人都可能是」看似涵蓋(A)(B)(C)三種說法之統整答案，惟(A)否認臺灣有種族問題、(B)污名化新移民占用資源、(C)以「原住民加分是公平」掩蓋結構性歧視，三者本身即分別可被視為隱性種族歧視言論，故究竟應選涵蓋性最強的(D)、或個別最典型的(B)(C)，判斷標準不一，導致答案分歧。作答以現行多元文化與反歧視教材對種族歧視類型之界定為準。

正解：題幹描述「每個人都有充分的能力與資源參與社區生活與社會活動之機會，並藉此發揮個人潛能、自我實現與增進社會歸屬感和認同感」，強調的是個人有機會、有能力參與社會生活並因此獲得歸屬感與認同感，這正是社會融合（social inclusion）的定義——讓所有成員都能平等參與社會的各項活動與資源分配，避免被邊緣化，故本題選C。

A：社會標籤（social labeling）指的是社會對特定個人或群體貼上負面標記，使其被歸類、產生烙印效果，進而影響其自我認同與社會互動，強調的是「被貼標籤而受限」的負面過程，與題幹描述「有能力與資源充分參與」的正向狀態方向相反。

B：社會排除（social exclusion）是社會融合的對立概念，指個人或群體因資源、權利或機會的匱乏而被排除在社會參與、經濟活動或社會網絡之外，題幹描述的恰好是「有機會參與」而非「被排除」，是與正解方向相反、最容易誤選的對照選項。

D：社會安全（social security）指的是國家透過社會保險、社會救助等制度性安排，保障人民在遭遇老年、疾病、失業等風險時的基本生活，關注的是「風險保障」的制度層面，而非題幹強調的「參與機會與自我實現、歸屬認同」，兩者定義重點不同。

本題考點：社會融合（social inclusion），指個人或群體平等擁有參與社區與社會生活的機會與資源、藉以達成自我實現與歸屬認同；其對立概念為社會排除（social exclusion），兩者常成對出現於人類行為與社會環境科目的概念辨析題中。

正解：貧窮文化論（Culture of Poverty）由人類學者Oscar Lewis於1959年提出，主張長期處於貧窮環境的人，會發展出一套獨特的價值觀、態度與生活習性（如宿命感、著重當下而缺乏長遠規劃、對主流體制疏離不信任），並可能透過家庭教養代代傳遞，使貧窮持續複製。在我國社會政策考科的分類脈絡中，貧窮文化論被歸為將貧窮成因指向窮人自身特質的個人歸因取向，對應題幹窮人缺乏個人動機和能力的描述，故本題選C。

A：經濟結構的重整（如產業外移、去工業化導致大量失業）是結構取向對貧窮成因的解釋，強調貧窮源於總體經濟環境的變動，而非窮人自身的文化或心理特質，與貧窮文化論的個人／文化取向立場相反。

B：婦女在當今勞動力市場中的地位，呼應的是貧窮女性化（feminization of poverty）論述，強調性別分工、勞動市場對女性不利的結構性因素造成女性及其家庭陷入貧窮，同樣屬結構性解釋，而非貧窮文化論的觀點。

D：目前的社會福利制度，對應的是福利依賴論等批評福利制度誘因設計不當、使人選擇依賴福利而非工作的觀點，雖然同樣涉及對受助者行為的檢討，但其解釋核心是制度誘因設計出了問題，而非貧窮文化論所強調的代際傳遞之價值觀與生活方式，兩者理論淵源與著重點不同。

本題考點：貧窮文化論（Culture of Poverty, Oscar Lewis, 1959）；貧窮成因理論的結構取向（經濟結構、勞動市場、福利制度誘因）與個人／文化取向（貧窮文化論）之對比，是社會政策考科的常見出題軸線。

正解：本題經考選部公告，答 C 或 D 者均給分（官方未列 CD 的組合）。兩項都可指為錯誤。最低生活費並非每年必調——社會救助法定有調整門檻，新年度計算出的數額須較現行最低生活費變動達百分之五以上才予調整，因此並非所有縣市每年都會調整。另一方面，把低收入戶與中低收入戶寫成「平均每人每月低於此數就屬」過度簡化：兩者是兩個不同的門檻，且資格認定除家庭總收入外還須通過家庭財產（不動產與存款等動產）的限制，僅看每人每月收入並不足以認定。兩者皆有瑕疵，故並列給分。

A：最低生活費依社會救助法第 4 條規定辦理，並於每年 9 月底前公布次年度數額，敘述正確。

B：此項為條文文義的敘述——參照中央主計機關公布的當地區最近一年每人可支配所得中位數百分之六十定之，變動達百分之五以上時調整，直轄市並應報中央主管機關備查，敘述正確。

D：與正解並列給分。低收入戶與中低收入戶是兩個不同門檻，且資格尚須通過家庭財產限制，僅以每人每月收入低於某數即認定並不精確。

本題考點：最低生活費的計算與低收入戶的資格要件。計算面要記住三個數字——每人可支配所得中位數的百分之六十、變動達百分之五以上才調整、每年 9 月底前公布。資格面要記住認定是「三道門」：家庭總收入平均分配全家人口後的每人每月金額、家庭財產（動產與不動產）上限、以及應計算人口範圍的認定。只記收入門檻是這一類題目最常見的失分點。

正解：本題描述因貧窮、犯罪、失業、物質濫用、未成年親職、有嚴重身心障礙兒童需照顧、家庭照顧功能不足等易受傷害的風險或多重問題，造成物質、生理、心理、環境等面向影響，在現行社會安全網政策下需多重支持與服務介入的家庭，官方政策用語稱為「脆弱家庭」，這是衛生福利部推動社會安全網政策後取代舊有「高風險家庭」一詞的現行用語，強調以多重脆弱因子與需求評估為核心，故本題選A。

B：危機家庭一般用於描述家庭已發生立即性、急迫性的危機事件（如自殺、家暴致傷等），需要立即介入處理，與題幹強調「多重風險因子與長期支持服務」的脆弱家庭概念不同，並非現行社會安全網政策所稱之專有名詞。

C：挑戰家庭並非我國社會安全網政策或相關法規、行政用語中的正式分類名稱，屬於混入的不適用選項。

D：風險家庭雖字面上與題幹的「風險」用語相近，但並非現行社會安全網政策採用的正式家庭分類名稱，容易與「脆弱家庭」混淆而誤選，正式政策用語仍以脆弱家庭為準。

本題考點：脆弱家庭，我國社會安全網政策中用以指稱具多重風險因子、需多重服務資源介入的家庭類型之現行政策用語，於實務上已取代舊稱「高風險家庭」。

正解：本題要選不符合「高風險家庭」敘述者。依題目採用的區分，C 著重家庭已面臨緊急事件、傷害侵犯等狀況而需立即保護處置，與高風險家庭服務著重辨識風險、及早支持的描述不同，故選 C。這是服務需求與介入時機的區分，不表示所有高風險家庭都尚未發生問題，也不表示發生危機後便不再具有高風險。

A：高心理控制或低溫暖的管教方式可能增加兒童適應與家庭功能風險，符合題目列舉的高風險因素；是否成為高風險家庭仍須依具體風險與家庭功能評估。

B：未成年父母、流動勞工父母、特殊需求兒童父母等情境可能增加親職與照顧壓力，符合題目列舉；群體身分本身不等於當然被歸類為高風險家庭。

D：身心障礙、低收入或外籍配偶等家庭情境可能伴隨資源與適應壓力，符合題目列舉；仍須依個別家庭的風險與功能判斷，不能僅憑身分歸類。

本題考點：高風險家庭（High-Risk Family），著重風險因子、家庭功能及支持需求的個別評估；危機家庭（Crisis Family）則著重緊急事件與立即保護需求，兩者可由介入時機與服務重點辨析，但不宜以身分或問題是否已發生作絕對二分。

正解：安寧照護（hospice care）是一種積極、整全的緩和醫療模式，透過疼痛與症狀控制，並兼顧病患生理、心理、社會與靈性層面的需求，主動提升末期病患的生活品質，而非消極放棄照顧。C 選項稱安寧照護「是消極照顧的緩和醫療模式」，將其定性為消極、放棄性的照顧，恰與安寧照護積極介入、主動提升生活品質的精神相反，敘述不恰當，故本題選 C。

A：安寧照護的處遇重點之一即在減少病患身體疼痛的感覺，透過積極的疼痛與症狀控制提升生活品質，敘述恰當，故不選。

B：安寧照護主要服務對象即為罹患嚴重疾病、進入疾病末期的病患，敘述恰當，故不選。

D：安寧照護的核心轉向在於不再以治癒疾病為目標，而是聚焦於減輕痛苦、提升生活品質、協助病患善終，敘述恰當，故不選。

本題考點：安寧照護（hospice care）與緩和醫療（palliative care），強調對嚴重疾病末期病患提供積極的疼痛控制與身心靈整全照顧，以提升生活品質、協助善終為目標，而非以治癒疾病或消極放棄照顧為取向，是人類行為與社會環境考科中生命末期照顧的常考概念。