108 年第 2 次社會工作師人類行為與社會環境試題與答案

正解：皮亞傑（Piaget）認知發展理論中，「保留概念」（守恆概念，理解物體的數量、重量、體積等特性不因外形或排列方式改變而改變）是具體運思期（約7至11歲）兒童發展出的關鍵能力，此階段兒童開始能運用邏輯思考具體事物、克服知覺表象的干擾，故選A。

B：感覺動作期（約0至2歲）的發展重點是透過感官與動作探索環境，發展出的核心概念是物體恆存（object permanence，知道物體即使離開視線仍然存在），而非保留概念；此階段兒童尚未具備符號與邏輯運思能力，遠早於保留概念出現的年齡。

C：準備運思期（前運思期，約2至7歲）兒童的思考特徵是集中化（centration，只能注意事物的單一面向）與知覺表象主導，正是皮亞傑經典實驗中「尚未」發展出保留概念的階段，例如將水從矮胖杯倒入高瘦杯，此階段兒童會誤判為水量改變；此選項因與具體運思期年齡相近、常被誤認為保留概念的起點，是本題最大的誘答。

D：形式運思期（約11歲以上）發展重點是抽象、假設演繹推理與命題邏輯思考，此時兒童早已具備保留概念，保留概念並非此階段才出現的特徵，而是更早的具體運思期即已發展完成的能力。

本題考點：皮亞傑認知發展理論（Piaget's Theory of Cognitive Development）四階段的核心能力對應——感覺動作期（物體恆存）、準備運思期（尚無保留概念、集中化）、具體運思期（保留概念、邏輯運思但侷限具體事物）、形式運思期（抽象與假設演繹推理）。

正解：佛洛伊德將人格結構分為本我、自我、超我三部分。本我依循快樂原則運作，是與生俱來的原始本能與心理能量的儲存庫，其運作方式屬於初級思維過程——不顧現實邏輯、只求本能衝動立即獲得滿足，故本題選B。

A：超我依循道德原則運作，代表內化的社會規範、良知與理想自我，功能在於監督、評價自我與本我的衝動是否合乎道德標準，並非本能與心理能量的儲存庫，思考方式也不屬於初級思維過程。

C：自我依循現實原則運作，介於本我與超我之間，負責協調本我的本能衝動與現實環境及超我道德要求之間的平衡，其運作方式屬於次級思維過程，講求邏輯與現實檢驗，與本我的初級思維過程相反。

D：利他並非佛洛伊德人格結構三大要素之一，而是常見於防衛機轉或人格特質描述中的概念，與本我、自我、超我的三元結構無關，是明顯不屬於人格結構要素的選項。

本題考點：佛洛伊德人格結構論，本我、自我、超我三者分別依循快樂原則、現實原則、道德原則運作；初級思維過程與次級思維過程的區辨，是本我與自我思考模式對比的核心概念。

正解：艾力克森（Erikson）成年期親密感（intimacy）的構成，核心在於兩人關係中「相互依存」「自我表露」與「濃情密意」三項要素：相互依存指雙方在情感與生活上彼此依賴、彼此影響；自我表露指願意向對方揭露真實的想法與感受；濃情密意指對關係投入強烈的情感與承諾。同理心雖有助於人際互動與理解對方，但並非親密感界定所列的三項核心要素之一，故本題選A。

B、C、D：相互依存（B）、自我表露（C）、濃情密意（D）三者同為艾力克森親密感所列的核心要素，僅描述面向不同：相互依存指雙方在情感與生活上彼此依賴影響，自我表露指願意向對方揭露真實想法與感受，濃情密意指對關係投入強烈情感與承諾。題目問「不是」親密感主要因素者，這三項既屬其構成要素，依題意即應排除。

本題考點：艾瑞克森心理社會發展理論中的親密對孤立階段（Intimacy vs. Isolation），成年早期須發展出與他人建立深度親密關係的能力；親密感的三項構成要素，即相互依存、自我表露、濃情密意，用以與同理心等一般人際特質做區辨。

正解：在 Hill 所提出的 ABC-X 家庭壓力模式中，「B：家庭擁有的資源或家庭優勢（family resources or strengths）」是指家庭在面對壓力事件時，本身既有、可用以因應的能力與特質，常見內涵包括家庭成員間的溝通能力、凝聚力，以及家庭在逆境中恢復與調適的家庭復原力，這些都是描述家庭「有什麼因應能力」的具體優勢面向。「家庭系統」則是描述家庭作為一個相互關聯、彼此影響的整體結構的理論概念，用以說明家庭如何被看待與分析，而非家庭本身具備的一項資源或優勢，兩者層次不同，故本題選 D，即家庭系統並非 B 資源／優勢的概念內涵。

A：「溝通能力」是家庭成員間傳達訊息、協調彼此期待與情緒的能力，是家庭因應壓力事件時常被列舉的重要資源，屬 B 的概念內涵。

B：「凝聚力」指家庭成員間情感連結與相互支持的緊密程度，凝聚力愈高的家庭愈能共同承擔壓力、相互扶持，屬 B 的概念內涵。

C：「家庭復原力」指家庭遭逢逆境後能夠恢復、調適甚至因而成長的能力，是家庭資源優勢中直接呼應「因應壓力」功能的核心內涵，屬 B 的概念內涵。

本題考點：ABC-X 家庭壓力模式（Hill's ABC-X Family Crisis Model），以 A（壓力事件）、B（家庭資源／優勢）、C（家庭對事件的認知定義）交互作用產生 X（危機）；家庭資源／優勢的內涵側重溝通、凝聚力、復原力等因應能力，須與「家庭系統」等描述家庭結構本身的理論概念區分。

正解：主幹家庭（stem family）指的是由祖父母、父母及其未婚（或同住）子女三代所組成的直系家庭，家庭成員的組成僅限於直系血親的三代，不包括伯叔姑舅等旁系親屬，選項A「包括祖父母、父母及其子女」正確描述了主幹家庭的組成範圍，故本題選A。

B：選項B描述的是「包括祖父母、父母及其子女以及其他親屬包括旁系親屬」，這已超出主幹家庭的直系三代範圍、納入旁系親屬，符合的是擴展家庭（extended family，又稱大家庭）的定義，而非主幹家庭。

C：選項C所述「又稱為小家庭，包含已婚的夫妻與子女」，指的是僅由一對夫妻與其未婚子女組成、不含祖父母的家庭型態，這是核心家庭（nuclear family，又稱小家庭）的定義，與涵蓋祖父母在內的主幹家庭不同。

D：選項D描述「由兩個或兩個以上的小家庭與其共同父母所組成但不包括旁系親屬」，這種由多個核心家庭與共同父母組成、不含旁系親屬的組合方式，並非主幹家庭的標準定義，主幹家庭的核心特徵是直系三代同堂而非多個小家庭並存的組合概念，是容易與擴展家庭或聯合家庭混淆的誘答。

本題考點：家庭類型的分類，主幹家庭（stem family）指祖父母、父母、子女三代同堂的直系家庭；核心家庭（nuclear family）指僅夫妻與未婚子女組成的小家庭；擴展家庭（extended family）則進一步納入旁系親屬，三者組成範圍的辨異是常見考點。

正解：產後憂鬱症（postpartum depression）是需要臨床關注與介入的情緒障礙，其嚴重程度與持續時間遠超過生產後常見的「產後情緒低落」（baby blues），若放任不理會影響母親身心健康及母嬰互動，因此不應將其視為理所當然、無須處理的「自然現象」；A把產後憂鬱定性為自然現象，忽略了它是需要辨識與治療的病理狀態，此敘述錯誤，故本題選A。

B：正確描述——產後荷爾蒙（如雌激素、黃體素）劇烈變化，加上照顧新生兒導致的睡眠剝奪與過度疲勞，是公認促成產後憂鬱的重要生理與情境因素，敘述無誤，容易因同樣談「原因」而與A混淆，但B談的是致病機轉、A談的是是否需要重視，性質不同。

C：依本題教材用語，產後憂鬱的症狀有時可能在數天至數週內緩解，故此敘述非應選項；但臨床上應區分短暫的產後情緒低落（baby blues）與需持續評估、治療的產後憂鬱症，不能用前者的病程取代後者。

D：正確描述——母親情緒低落、退縮或反應遲鈍會影響其對嬰兒需求的敏感度與回應性，進而干擾母嬰依附關係的建立，這是產後憂鬱受重視的重要原因之一，敘述無誤。

本題考點：產後憂鬱症（Postpartum Depression），指生產後因荷爾蒙劇變、睡眠剝奪等因素引發、需要專業辨識與介入的情緒障礙，須與短暫、多可自行緩解的產後情緒低落（Baby Blues）區分；其對母嬰依附關係（Attachment）的影響是實務評估重點。

正解：題幹描述「重視人類基本需求、合理滿足個體所期待的需求、希望個體發揮功能對社會有所貢獻」，核心在於個人與環境的適配，透過滿足需求使個人得以正常發揮社會角色功能並回饋社會，這正是社會工作「社會功能」（social functioning）取向的核心主張，故本題選B。

A：社會病理（social pathology）取向著重分析個人或環境中的缺陷、失序與問題成因，關注點在「什麼出了差錯」，而非題幹所述「滿足需求、發揮功能」的正向、適應性觀點，兩者取向相反。

C：社會階層（social stratification）探討的是社會資源、地位、權力依收入、教育、職業等因素形成的分層與不平等結構，與題幹「滿足個體需求、發揮功能貢獻社會」的個人適應觀點無直接關聯，是借用「社會＋名詞」形式製造的誘答。

D：社會選擇（social selection）通常指探討個人的社會位置或身分如何透過篩選機制決定的概念，同樣與題幹描述的「需求滿足、功能發揮」主張不符，屬字面相近的誘答選項。

本題考點：社會功能（social functioning）取向，強調個人基本需求獲得滿足後得以正常發揮社會角色功能，是社會工作「人在情境中」（person-in-environment）觀點的具體展現，與偏重缺陷分析的社會病理取向相對照。

正解：本題問將老人不平等歸因於「喪失對社會生產力與生產關係的控制」比較傾向何種論點，答案為 B。社會衝突論延續馬克思主義的分析取徑，主張社會不平等源於對生產工具、資源與權力的支配關係；當個人或群體（如退休老人）失去對生產力與生產關係的掌控權時，便在資源分配與社會地位上處於相對弱勢，這正是衝突論解釋老年不平等的核心論點，故選 B。

A：結構功能論，結構功能論視老化為個人逐步退出社會角色、社會體系藉此維持均衡運作的過程（如脫離理論），強調角色調適與整體社會穩定，而非生產關係的權力剝奪，與題幹描述的衝突取向不同，是容易混淆的選項。

C：社會階層說，社會階層說著重描述人們依財富、權力、聲望等被劃分到不同階層位置的現象與結構，屬於較靜態的分層描述，並未如題幹般把不平等直接歸因於對生產力與生產關係控制權的喪失這一動態權力剝奪機制，因此不是最貼切的論點。

D：符號互動論，符號互動論關注個人在互動過程中如何詮釋意義、建構自我與他人角色，聚焦微觀互動而非宏觀的生產關係與資源支配結構，與題幹描述的鉅視經濟權力剝奪角度不符。

本題考點：社會衝突論（Social Conflict Theory），主張社會不平等源於對生產資源與權力的支配關係，常用以解釋老年群體因退出勞動生產而喪失權力地位的不平等現象；脫離理論（Disengagement Theory），結構功能論解釋老化歷程的代表理論，與衝突論形成對照。

正解：本題描述「封閉體系中沒有任何事物能永久保存，會因能量遞減最終趨向死亡（解組）」的現象，這正是系統理論中「熵」（entropy）的定義——熵指封閉系統因缺乏與外界能量、資訊的交換，內部能量與組織程度會隨時間逐漸耗散、趨向混亂與瓦解，故選C。

A：負向回饋（negative feedback）是系統用以偵測偏離目標狀態、進而修正行為以維持穩定與均衡的機制，強調系統的「自我調節」，與題幹「趨向死亡瓦解」的能量耗散現象方向相反，並非本題所指概念。

B：介面（interface）指兩個或多個系統相互接觸、產生互動與交換之處（例如個人與環境的交界），描述的是系統間互動發生的位置，與封閉系統能量遞減、走向死亡的現象無關。

D：反熵作用（negative entropy）恰與熵相反，指系統藉由持續與外界輸入能量、資訊或物質，以維持或提升內部組織程度、延緩耗散與死亡，是開放系統得以存續的機制，方向與題幹描述的「封閉系統走向死亡」相反，是最容易因字面相近而誤選的選項。

本題考點：熵（entropy）與反熵作用（negative entropy），是系統理論（Systems Theory）中描述封閉系統瓦解、開放系統藉能量交換維持組織的核心對照概念。

正解：本題問「有效運用棲地（habitat）潛在能量以達有用目的之過程」，在生態論中所指涉的概念。生態觀點強調個人與環境間持續且動態的互動，其中適應（adaptation）被理解為個人主動運用其所處棲地中可得的資源與潛能、藉此達成對自身有益目的之持續性歷程，強調的是過程而非位置或狀態，故本題選A。

B：利基（niche）在生態觀點中指的是個人或群體在社會結構或社區中所佔有的地位或位置（例如某人在社區中扮演的角色與其可運用的社會資源位置），是一種相對靜態的位置概念，而非題幹所描述運用潛在能量的動態過程，兩者概念層次不同，是本題最容易與適應混淆的誘答。

C：共生（symbiotic）描述的是不同個體或系統之間互利互賴、共同生存的關係型態，強調的是關係性質，並非運用棲地能量以達成目的的歷程，與題幹定義不符。

D：支配（dominance）描述的是個體或群體在權力或資源上凌駕於他者之上的關係型態，同樣是一種關係或地位描述，而非題幹所指的動態運用過程，與題幹定義不符。

本題考點：生態觀點（Ecological Perspective）核心概念中的棲地（habitat，個人所處之物理與社會環境）、適應（adaptation，個人運用環境資源以達成良好生活適配的動態歷程）、利基（niche，個人在社會結構中所占之位置），三者常被同時列入選項考驗概念區辨。

正解：本題問胎兒酒精症候群患童到了嬰幼兒期會出現的現象，何者錯誤，官方答案為B「智障」。關鍵在於「嬰幼兒期」是一個特定發展階段的用語，各發展階段可觀察到的表現不盡相同：肌肉協調不良、衝動、注意力不佳等，都是嬰幼兒期即可由照顧者或臨床觀察者直接察覺的行為與神經發展徵象；而智能是否受損，通常需要以標準化智力測驗評估、並待兒童發展到可施測的年齡（多為學齡前後）才能確認，並非嬰幼兒階段即可被觀察出來的現象，因此在依發展階段分列表現的架構下，B被列為此一階段不適用的描述，故選B。

A、C、D：三者性質相同、故不得選——肌肉協調不良、衝動、注意力較差皆是酒精對中樞神經系統造成影響後，在嬰幼兒期即可由行為觀察直接辨識的神經發展徵象，屬於嬰幼兒期常伴隨此症候群出現的典型表現，均為正確敘述。

本題考點：胎兒酒精症候群，指孕期母親飲酒對胎兒造成的生長遲緩、顏面特徵異常與中樞神經系統損傷之綜合病徵；其表現的發展階段性，指行為與認知症狀會隨兒童發展階段而有不同的可觀察樣態。智能受損須待兒童發展至可施測年齡以標準化智力測驗確認，非嬰幼兒期可由行為觀察直接辨識之現象，故B為本題應選之錯誤敘述。

正解：本題問「非」影響青少年性行為與未婚懷孕的常見因素。文獻歸納的常見危險因子包括生理與性動機的驅力（A）、同儕與家庭對性行為的規範期待（B），以及偏差行為症候群（problem behavior syndrome，即青少年若已涉入吸菸、飲酒、逃學等偏差行為，也較容易發生早發性行為）（C）；「人緣好」（D）並非文獻中被列為促發青少年性行為或未婚懷孕的常見因素，人際受歡迎程度與是否發生性行為、懷孕之間並無穩定而普遍被引用的因果關係，故本題選D。

A：性動機是青少年性行為最直接的生理與心理驅力來源，被列為影響性行為發生的常見因素之一，非本題答案。

B：規範的期待指同儕團體、家庭或所屬文化對「何時、是否可以發生性行為」所形成的期待與壓力，會直接影響青少年是否及早發生性行為，是常見影響因素之一，非本題答案。

C：偏差與問題行為（problem behavior syndrome）指青少年若同時涉入其他偏差行為，其性行為與未婚懷孕的風險也隨之提高，是文獻中常被提及的共病式風險因素，非本題答案。

本題考點：青少年性行為與未婚懷孕的危險因子，文獻歸納常包括生理性動機、同儕與家庭規範期待、偏差行為症候群（problem behavior syndrome）等社會心理因素；人緣（社交受歡迎度）並非其中被普遍引用的風險指標，屬測試考生是否熟悉文獻具體內容、而非僅憑常識推論的細節記憶點。

正解：本題要選出「包含一個不專屬於老年期特質描述之理論」的組合。B選項中的「成人發展理論」是描述人自成年早期到老年整個成人階段之發展任務與變化的一般性理論，涵蓋範圍橫跨成年前期、中年期到老年期，並非專門用以描述「老年期」特質的理論，因此B所在的組合包含了不屬於老年特質描述理論的項目，故選B。

A：活動理論、撤退理論、持續理論三者皆是老年學中專門用以解釋老年人如何因應老化、維持生活滿意度的經典理論，全數專屬老年期特質描述，此組合不含例外項，非答案。

C：成功老化理論、活動理論、社會情緒選擇論三者皆聚焦於描述老年人晚年的心理調適、人際選擇與生活品質，全數專屬老年期特質描述，此組合不含例外項，非答案。

D：持續理論、成功老化理論、老年超越論三者同樣皆是專門描述老年期心理與社會適應特質的理論，此組合不含例外項，非答案。

本題考點：老年學（Gerontology）中專屬老年期的理論——活動理論、撤退理論、持續理論、成功老化理論、社會情緒選擇論、老年超越論；須與涵蓋全生命歷程的一般性「成人發展理論」區辨其適用範圍差異。

正解：題目問幼兒期不常見的情緒。同理心屬於社會性情緒（也稱複雜情緒或自我意識情緒），它的出現以自我與他人的分化、觀點取替能力以及情緒理解為前提，發展時程明顯晚於基本情緒，在幼兒期只能看到初步的關懷反應，並非此階段常見的情緒表現。故選（D）。

A：憤怒屬基本情緒，出生後數月即可觀察到，幼兒期因自主需求增加又受限於語言與衝動控制尚未成熟，憤怒的頻率與強度都高，是此階段最常見的情緒之一。

B：恐懼同屬基本情緒，約 6 至 8 個月起隨陌生人焦慮出現，幼兒期常見對黑暗、動物、與照顧者分離等具體對象的恐懼，是此階段的典型情緒。

C：攻擊嚴格說是行為而非情緒，但它是幼兒期憤怒與挫折最常見的外顯表現，教材多將其與情緒發展合併討論；就「幼兒期常見」而言為真，因此不是本題要選的項目。

本題考點：基本情緒與社會性情緒的發展時序。基本情緒（快樂、憤怒、恐懼、悲傷、驚訝、厭惡）在嬰兒期一年內陸續出現，不需要自我概念；社會性情緒（同理心、羞愧、罪惡感、驕傲、嫉妒）需要自我意識與對他人心理狀態的理解，發展較晚。作答此類題目的判準是問自己「這個情緒需不需要先知道『我』與『他人』的差別」——需要的就屬社會性情緒、發展較晚。

正解：本題依美國食品藥物管理局（FDA）舊制孕婦用藥安全分級（A、B、C、D、X 五級）作答。此制度中，A 級藥物經對照研究顯示對胎兒無明確危害、風險最低；B 級藥物動物實驗未顯示對胎兒有風險，或雖有風險但人體研究未證實，相對安全；因此懷孕期間孕婦相對可服用的藥物組合是 A、B 兩級，本題選 D。

A：B、C 兩級中，C 級藥物代表動物實驗顯示對胎兒有不良影響，但缺乏人體對照研究、無法排除風險，屬「僅在利大於弊時才審慎使用」的等級，不屬於可放心服用的分級，故此選項不成立。

B：C、D 兩級同樣包含 C 級（風險未能排除）與 D 級（已有證據顯示對胎兒有風險，僅在無其他替代藥物時才權衡使用），兩者皆非孕期可安心服用的等級。

C：D、X 兩級中，D 級已有胎兒風險證據，X 級則是動物與人體研究皆證實對胎兒有明確致畸或危害、懷孕期間絕對禁用，此組合恰是風險最高、最不該服用的等級，與題意相反。

本題考點：美國 FDA 孕婦用藥安全分級（Pregnancy Category A、B、C、D、X），依動物與人體研究證據的胎兒風險程度分級；此 A 至 X 五級制為 FDA 舊制，已自 2015 年起逐步以敘述式的「懷孕與哺乳標示規則」（PLLR）取代，但本題題幹明確指定依此舊制作答。

正解：Sternberg（1988）愛情三角理論（Triangular Theory of Love）主張愛情由三個元素構成：親密（intimacy，情感上的親近、連結與信任）、熱情（passion，生理與心理上的激情、吸引力）、承諾（commitment，維持關係的決定與付出），三者依比例組合形成不同類型的愛情，故本題選A熱情、承諾、親密。

B：承諾、親密、性以性取代熱情，性行為可能是熱情的外顯表現之一，但Sternberg理論中的核心元素是涵蓋更廣泛心理激情狀態的熱情，而非狹義的性本身，是常見的概念窄化誤植。

C：熱情、承諾、忠誠以忠誠取代親密，忠誠較接近承諾元素中維持關係的行為表現，並非該理論獨立列出的第三元素，容易因忠誠與承諾語意相近而誤選。

D：熱情、承諾、性同樣以性取代親密，混淆了愛情三角理論中親密這一強調情感連結與信任的元素，與狹義生理性行為的性並不等同。

本題考點：Sternberg愛情三角理論（Triangular Theory of Love），由親密、熱情、承諾三元素組合出不同愛情類型，完整之愛須三者兼備。

正解：管教類型的分類依「回應（responsiveness）」與「要求（demandingness）」兩個向度區分不同類型。「寬寵縱容」（permissive/indulgent）型的教養特徵是高回應、低要求——即給予兒童充分的關愛、自由與情感支持，但很少對兒童的行為設定規範或提出要求，任由兒童自行決定，故本題選 A。

B：「介入兒童的生活，允許自由表達」描述的是照顧者積極涉入、同時保有一定開放度的互動樣態，較接近權威開明型在參與面向上的特徵，但缺少回應與要求兩個向度的完整對照，且未強調很少要求的縱容核心特徵，與寬寵縱容型的定義有落差。

C：「接納與鼓勵，回應需求」描述的是高回應的教養特徵，這正是權威開明型（authoritative）教養風格的核心——高回應之外仍搭配適度的要求與規範，與寬寵縱容型很少要求的低規範特徵不同，是容易因同樣強調回應而與A混淆的誘答。

D：「控制與懲罰」描述的是專制型（authoritarian）教養風格，其特徵是高要求、低回應——重視規則服從與紀律，卻缺乏情感上的溫暖與回應，與寬寵縱容型高回應、低要求正好相反。

本題考點：Baumrind教養風格理論（Parenting Styles），依回應（warmth）與要求（control）兩向度分為權威開明型、專制型、寬寵縱容型（permissive/indulgent）、忽視冷漠型四類；寬寵縱容型的核心特徵是高回應、低要求，即多愛少管。

正解：本題問對「智慧」敘述何者錯誤。C「自我凋零，越來越無助」描述的是老年期在「統整對絕望」（integrity vs. despair）階段任務中，若未能發展出智慧、傾向絕望一端時所出現的負向狀態，屬於絕望面向的特徵，而非智慧本身的內涵，故此敘述錯誤、選C。

A：智慧是個體在長年生活經驗與人際互動中逐漸累積形成的知識與洞察，這是對智慧內涵的正確描述。

B：智慧使老年人能在面對生理老化與生命有限性的同時，仍維持自我統整感與良好的人際關係平衡，這是智慧作為老年期正向發展成果的正確描述。

D：智慧使個體能超越自身立場，理解並看見他人的需求與觀點，展現出成熟的同理與視野，這是智慧內涵的正確描述。

本題考點：Erikson心理社會發展階段論中的老年期任務「統整對絕望」（integrity vs. despair），發展順利者形成智慧（wisdom）此一美德，發展受阻則傾向自我凋零、無助等絕望狀態，兩者為同一階段任務的正反兩面。

正解：梅毒（syphilis）是由梅毒螺旋體感染引起的性傳染病，其典型初期病徵是在感染部位出現無痛性潰瘍（下疳，chancre），好發於接觸感染的部位，包括生殖器、肛門，也可能出現在口腔、咽喉、直腸等處，臨床上常以「泌尿道、口腔、直腸潰瘍」概括描述其好發部位與潰瘍性病徵，故本題選 A 為最正確描述梅毒症狀者。

B：陰莖或陰道出現異常分泌物是淋病（gonorrhea）或披衣菌感染（chlamydia）等性病較典型的表現，梅毒的核心特徵是無痛性潰瘍而非分泌物異常，故此描述較不符合梅毒。

C：生殖器或肛門搔癢或刺痛感較常見於疱疹（herpes）、滴蟲感染或念珠菌感染等病症的初期表現，梅毒的下疳潰瘍通常無痛無癢，故此描述不符合梅毒典型症狀。

D：排尿時有灼熱感是淋病、披衣菌感染或泌尿道感染常見的症狀，反映的是尿道發炎反應，並非梅毒的典型表現，梅毒的病徵重點在潰瘍而非排尿不適。

本題考點：梅毒（syphilis）的臨床分期與典型病徵，初期以無痛性下疳（潰瘍）為特徵，可見於生殖器、肛門、口腔、直腸等接觸感染部位；性傳染病（STD）症狀鑑別，須依病徵型態（潰瘍、分泌物、搔癢、灼熱感）區分不同病原體感染。

正解：離婚者面對的調適課題之一是家庭經濟結構的重組，若取得子女監護權，仍須考量子女扶養與家庭經濟壓力，並可能面臨較大的經濟負擔；C 選項卻稱不必考量經濟壓力，與離婚者實際處境明顯不符，敘述錯誤，故本題選 C。

A：離婚後首要的調適任務之一，正是重新定義自我身分，從已婚狀態轉換為單身角色，涉及自我認同與生活型態的重新建立，敘述正確。

B：即使婚姻關係結束，若育有子女或有其他牽涉（如財產、探視安排），離婚雙方仍須重新確認彼此互動與相處的分寸與方式，這也是常見的調適課題，敘述正確。

D：離婚後原有的伴侶支持系統瓦解，離婚者常須面對孤單與寂寞的心理調適，這是離婚調適文獻中普遍提及的情緒課題，敘述正確。

本題考點：離婚後的心理社會調適（post-divorce adjustment），涵蓋身分認同重建、人際關係重整、情緒調適與經濟安全等多重面向；單親家庭經濟壓力，離婚後取得監護權的一方通常須獨自承擔子女扶養的經濟責任，是離婚調適中不可忽視的現實課題。

正解：本題經考選部公告，答 A 或 B 或 AB 者均給分。兩項都可指為錯誤。幫派成員的核心特徵是對主流規範的抗拒與對幫派內部規範的高度服從，把「很強的社會順從」列為參與幫派的指標，方向明顯相反，是最明確的錯誤；另一方面，經常深夜不歸是各類青少年偏差行為的共同外顯訊號，並不具幫派的辨識特異性——逃家、藥物使用、輟學都會出現同樣情形，因此把它當作幫派參與的參考指標也可被指為不當。兩者皆有問題，故並列給分。

B：與正解並列給分。幫派成員對外抗拒主流規範、對內服從幫派規則，「很強的社會順從」與幫派參與的方向相反。

C：使用特定的符號、圖案、塗鴉或顏色標示歸屬，是幫派最具辨識度的指標之一，屬正確敘述。

D：能掌握某個地盤或指使在地青少年供差遣，反映的是幫派的領域性與階層結構，同樣是具辨識度的指標。

本題考點：幫派參與的辨識指標。有辨識力的指標指向幫派特有的組織屬性——符號與標記（塗鴉、顏色、手勢、刺青）、地盤與領域性、階層與差遣關係、以及對內服從對外對抗的規範結構。反之，深夜不歸、成績下滑、情緒起伏等屬於一般偏差行為的共同訊號，只能作為背景風險而非幫派的判準。作答時先問「這個指標是否只在幫派出現」，就能分出兩類。

正解：研究顯示，中年危機（midlife crisis）並非每位進入中年期者都會經歷的普遍性現象，其發生與否及嚴重程度因人而異，受個人人格特質、生命事件、因應資源等因素影響；多數人是平順地度過中年轉換期，並未出現明顯的危機狀態，故「中年危機是中年期普遍的經驗」此一敘述錯誤，本題選B。

A：個體評估與反思生命經驗、嘗試解決理想與現實之間的差異，是中年危機發生時常見的核心內涵——個體回顧過往的人生目標與實際成就之間的落差，進而重新調整生命方向，此為正確敘述，故不選。

C：個體感受老化、體力不如以往，是中年期生理變化的真實現象，也是引發中年危機感受的常見觸發因素之一，此為正確敘述，故不選。

D：個體質疑過往生命歷程的意義性，是中年危機在心理層面的典型表現，個體開始反思人生的意義與價值、重新評估自己走過的路，此為正確敘述，故不選。

本題考點：中年危機（Midlife Crisis），指部分成人在中年期因面對老化、生命意義重新評估等而產生的心理轉換歷程，但並非普遍發生於所有中年人身上；成人發展理論中「普遍性 vs. 個別差異」的辨析，是本類題目常見的出題角度，須留意敘述是否誇大為所有人都會經歷。

正解：三到五歲幼兒正處於象徵性遊戲（symbolic play）與功能性遊戲（functional play）為主的發展階段，常見角色扮演模仿成人行為、練習大小肢體動作，並從遊戲中獲得自主與掌控感；而「玩規則性的遊戲」（games with rules）需要幼兒具備理解抽象規則、遵守共同約定並與他人協調競賽的認知能力，依 Piaget 對遊戲發展階段的區分，此類遊戲要到學齡兒童階段才逐漸普遍出現，並非三到五歲幼兒遊戲中常見的型態，故選 C。

A：社會角色扮演、模仿身邊成人的行為，是幼兒期象徵性遊戲的典型表現，幼兒藉由扮家家酒等活動練習社會角色與想像力，在三到五歲階段十分常見。

B：練習身體發育所需的大小肢體動作，屬於功能性遊戲，有助幼兒肌肉發展與動作協調，是此年齡層持續且普遍出現的遊戲形式。

D：從遊戲中獲得自主與掌控感，呼應此階段幼兒發展自主性、主動探索環境的心理需求，幼兒藉由遊戲練習對自身行動的掌控，是此階段常見且重要的遊戲功能。

本題考點：幼兒遊戲發展階段（Piaget 遊戲分類），依認知發展區分功能性遊戲、象徵性遊戲與規則性遊戲，規則性遊戲因需理解抽象規則與同儕協調競賽，通常較晚出現於學齡兒童階段；三到五歲幼兒的遊戲重心則在象徵扮演、動作練習與自主掌控感的培養。

正解：本題選出錯誤敘述。自殘行為背後的核心議題，學理上多指向情緒調節困難（emotion regulation difficulties）——當事人藉由自我傷害的生理痛覺來轉移、宣洩或中斷難以承受的負面情緒，而非單純的「認知」議題（如扭曲的思考模式）。B把自殘背後的成因窄化並錯置為認知議題，與主流理解不符，故本題選B。

A：自殘確實常被用來降低當下的心理壓力與情緒張力，透過生理痛感轉移、緩解內在痛苦，此為自殘功能面向的正確描述，不應選。

C：自殘者多因羞恥感或擔心被誤解、被制止，而傾向秘密進行、隱藏傷口，此為臨床上普遍觀察到的行為模式，敘述正確，不應選。

D：自殘能讓當事人在情緒失控或無力感中，重新獲得一種自己能對身體做主的自我掌控感，此為自殘的心理功能之一，敘述正確，不應選。

本題考點：自殘行為（self-harm）的成因與功能，核心多與情緒調節困難相關，而非單純認知因素；自殘常見的秘密進行、緩解壓力、獲得掌控感等特徵，為實務評估自殘個案時的重要辨識依據。

正解：六到八歲兒童對友誼的理解，仍高度依附在具體共同活動上，也就是「一起玩、一起做某件事」就構成朋友關係，尚未發展出以承諾、信任或情感深交為核心的友誼概念，因此本題選 A「朋友就是一起做一件事」。這是兒童社會認知發展中，對友誼理解由具體行動導向、逐漸轉向抽象情感導向的早期階段。

B：「朋友是相互承諾的關係」描述的是較年長兒童才逐漸發展出的友誼理解，強調雙方對關係的承諾與投入，需要更成熟的觀點取替（perspective-taking）能力，六到八歲兒童尚未普遍發展至此階段，是容易因「聽起來更成熟、更像正確答案」而誤選的選項。

C：「朋友之間有朋黨之別」涉及的是同儕小圈圈、群體歸屬與排他性的概念，通常在兒童進入學齡中後期、開始形成較穩定同儕團體後才明顯出現，並非六到八歲階段對「朋友」定義的主要描述。

D：「朋友最了解我的心事」強調心理層面的親密與被理解，屬於更晚期、以情感分享與相互揭露為核心的親密友誼階段，六到八歲兒童的友誼概念尚未發展到這種深度心事分享的層次。

本題考點：兒童友誼概念發展階段，描述兒童對「朋友」的理解由具體共同活動逐漸演進至互惠承諾、再到情感親密分享的歷程；六到八歲兒童正處於以共同活動與陪伴為主的早期階段，是本題辨別的關鍵年齡切點。

正解：三明治世代（sandwich generation）是指處於人生中年階段、上有年邁父母待奉養照顧、下有未成年或尚未完全獨立的子女待扶養，同時承擔照顧與經濟雙重壓力、夾在兩代之間的世代，其發展階段對應的正是成年中期（middle adulthood／中年期）。四個選項分別對應不同生命階段的發展任務，三明治世代通常位於中年期，四個選項中僅 A「逐漸脫離身為父母的主要角色，開始對自己的生命歷程重新規劃」較符合中年期的生命階段描述；但三明治世代的核心仍是夾在上下兩代照顧責任之間，A 並非其定義性特徵，故選 A。

B：「回顧與反思，個人嘗試統整生命過程，有接納也有遺憾」對應的是 Erikson 心理社會發展理論中老年期「自我統整對絕望（integrity vs. despair）」的發展任務，時序上晚於三明治世代所處的中年期。

C：「從自我關注轉移到親密關係的建立」對應的是成年早期（young adulthood）「親密對孤立（intimacy vs. isolation）」的發展任務，時序上早於三明治世代所處的中年期。

D：「發展議題是經濟與決策獨立」對應的是成年初顯期或成年早期個體脫離原生家庭、追求經濟自主與生活決策自主的發展課題，時序上同樣早於三明治世代所處的中年期。

本題考點：三明治世代（Sandwich Generation），指處於中年期、同時承擔照顧年邁父母與扶養未成年子女雙重壓力的世代；成人發展階段的時序區辨，須掌握 Erikson 心理社會發展理論中親密對孤立（成年早期）、自我統整對絕望（老年期）等各階段核心任務，才能判斷何者對應中年期／三明治世代。

正解：老人虐待的成因是多重風險因素交織的結果，包括照顧者的壓力、加害人本身的精神疾病或物質濫用史、代間暴力循環、老人自身的失能程度、社會孤立、經濟依賴等因素；照顧壓力雖是常被提及的風險因子之一，但多數承受照顧壓力的照顧者並不會虐待受照顧者，兩者並非必然因果關係，也不能直接劃上等號。D 選項將「照顧壓力大」與「老人虐待」畫上等號，過度簡化老人虐待的成因，是本題所要求敘述錯誤者，故選 D。

A：老人虐待確實可能發生在家庭（如配偶、子女等家庭照顧者施虐）或機構（如長照機構的照顧人員施虐）等不同場域，此敘述正確描述老人虐待發生場域的多元性，不屬於錯誤選項。

B：老人虐待的形式確實包含身體虐待、情緒虐待、財務虐待與性虐待等多種類型，此為老人虐待類型學上的常見分類，敘述正確，不屬於錯誤選項。

C：老人虐待確實可能是加害人有意為之（蓄意傷害或剝奪），也可能是無意的疏忽或照顧不當所致，此敘述正確涵蓋老人虐待故意與疏忽兩種樣態，不屬於錯誤選項。

本題考點：老人虐待（Elder Abuse）的風險因子與類型學，包含身體、情緒、財務、性虐待等形式，可能發生於家庭或機構、可能為故意或疏忽；照顧壓力（caregiver stress）是老人虐待的風險因子之一，但並非唯一或必然的成因，須避免與虐待行為直接劃上等號的過度簡化推論。

正解：性騷擾的定義涵蓋範圍廣泛，凡是與性有關、不受被害人歡迎的言行舉止皆屬之，且常涉及加害人利用權力不對等關係進行權力濫用。然而性騷擾發生的場域並不侷限於任何特定性別為主的職場，而是廣泛存在於各種權力不對等的場所與情境中，包括校園、公共場所、任何職場，並非「最常發生在男性工作的職場」；C將性騷擾發生地點限定並窄化為特定性別職場，是缺乏根據的以偏概全敘述，與性騷擾可發生於任何存在權力不對等情境的事實不符，故C為錯誤敘述，選C。

A：性騷擾的定義核心即為與性慾有關、且不受歡迎的行為，此為性騷擾概念的基本要件，敘述正確，非本題答案。

B：性騷擾往往涉及加害人利用職權、地位等權力優勢，對權力位階較低者進行權力濫用，權力不對等關係是性騷擾發生的重要結構性因素，敘述正確，非本題答案。

D：性騷擾不僅限於發生實際性關係或性接觸，也包括與性慾有關的言語騷擾、肢體挑逗、展示猥褻圖文等各種言行舉止，敘述正確，非本題答案。

本題考點：性騷擾（Sexual Harassment）之定義與構成要件，包含與性有關且不受歡迎的言行、權力濫用的結構性因素、以及不限於性關係本身的廣泛行為態樣；性騷擾發生場域不限於特定性別為主的職場，可能發生於任何存在權力不對等的情境。

正解：題幹描述女性即使擁有同等工作經驗與技術，卻因無形障礙而難以晉升至組織頂端或取得股權，這種看不見、卻確實存在、阻擋女性向上流動至高階職位的隱形障礙，稱為「玻璃天花板（glass ceiling）」，故本題選A。

B：泥濘地板（sticky floor）指的是女性在職涯「起點」階段即被留滯於低薪、低階職位，難以往上流動的現象，強調的是職涯「底層」的滯留，與題幹描述已具備同等經驗技術、卻在攀升「頂端」過程受阻的情境不同。

C：玻璃牆（glass walls）指女性雖可在組織內晉升，卻被限制在特定部門或職能（如人力資源、行政），難以橫向調動至具決策權或核心營運的部門，強調的是「水平隔離」而非題幹所述「無法攀升至頂端」的垂直障礙。

D：玻璃自動扶梯（glass escalator）描述的現象方向相反——指男性進入以女性為主的行業（如護理、教育）後，反而更容易快速晉升至管理階層，是男性受益於隱形助力的現象，與題幹女性受阻的情境相反。

本題考點：玻璃天花板（glass ceiling），指阻擋女性晉升至組織高層的無形障礙；相關概念泥濘地板（sticky floor）、玻璃牆（glass walls）、玻璃自動扶梯（glass escalator），分別描述職場性別不平等在職涯起點滯留、部門水平隔離、男性於女性主導行業獲得助力晉升等不同面向的現象，常同組出題辨異。

正解：符號互動論（symbolic interactionism）看待「性慾」（sexuality）的核心主張，在於性規範、性認同與性腳本都不是天生固定的，而是人們在日常社會互動中，透過共享意義的建構與詮釋逐漸形成、也可能隨時間演變的社會產物。D所述「性慾是社會中的權力關係與經濟不平等的一環，而權力則是個人或團體影響他人行為之能力」，把性慾的根源歸諸於權力結構與經濟不平等，這是衝突論（conflict theory）分析性別與性慾議題的觀點，並非符號互動論的主張，故本題選D。

A：符號互動論主張性規範並非本能或天生固定，而是透過社會互動過程與人們共享的信仰體系建構而成，這正是符號互動論分析性慾議題的核心命題，敘述正確。

B：符號互動論強調，個人的性慾認同是在學習、內化社會所建構的「性腳本」的同時，也反過來被這個社會建構的過程所形塑，敘述正確地呼應符號互動論的觀點。

C：符號互動論承認，隨著時間推移，人們透過持續的互動建構起新的信仰與慣例，性價值體系也可能隨之逐漸變動，這符合符號互動論強調意義與規範會隨社會互動動態演變的基本立場，敘述正確。

本題考點：符號互動論（Symbolic Interactionism），主張社會現象（包括性慾、性規範）是透過人際互動與共享意義建構而成，而非本能或天生固定；性腳本理論（Sexual Script Theory），性慾與性行為是依循社會建構之腳本學習而來的概念；衝突論（Conflict Theory），強調權力與經濟不平等對社會現象影響的分析取向，常在題目中作為與符號互動論對比的誘答觀點。

正解：功能論觀察社會現象時，即使是種族中心主義這類態度，也會從對整體社會或群體運作所產生的功能與反功能角度切入，說明它在滿足內團體凝聚需求的同時，也會帶來哪些非預期的負面後果。A、B、C三項描述的都是種族中心主義所造成的客觀後果──文化僵化孤立、偏見歧視、衝突戰爭，這正是功能論分析負功能時常見的鋪陳方式：先指出功能性需求（凝聚內團體），再說明其伴隨而來的非預期負面效果。D選項則把種族中心主義的產生原因直接界定為「基於貶低其他族群、讓他人無法獲得公平機會」，也就是把種族中心主義的起源說成是一種蓄意的壓迫與資源排除行動，這種有意圖地製造不公的解釋角度，更接近衝突論對族群支配關係的批判觀點，而非功能論從團體需求、非預期後果出發解釋種族中心主義的分析取徑，故本題選D為錯誤敘述。

A：種族中心主義使群體傾向以自身文化標準評斷、貶抑其他文化，長期下來會抗拒與外部文化交流，導致文化僵化與孤立，這正是功能論者指出的負向功能之一，敘述正確。

B：以自身族群文化為中心衡量他者，容易產生非我族類的刻板印象，進而演變為對其他種族的偏見與歧視，屬於種族中心主義常見且明確的負向後果，敘述正確。

C：當種族中心主義強化到群體間互不相容、互相貶抑的程度，資源與地位的競爭便容易升高為種族衝突甚至戰爭，這也是功能論者列舉種族中心主義負向功能時常見的極端後果，敘述正確。

本題考點：功能論（functionalism）對社會現象正功能與負功能（latent dysfunction）的分析架構，說明種族中心主義（ethnocentrism）雖有助於內團體凝聚，卻伴隨文化孤立、偏見歧視、族群衝突等非預期負面後果；並與衝突論（conflict theory）將族群支配、資源排除視為蓄意壓迫行動的分析取徑做出對照。

正解：題幹描述「認知並尊重文化差異，重視不同次團體的傳統，同時讓大多數主流文化仍能被整個社會所共享」，這正是多元文化主義（multiculturalism）的核心主張——承認並尊重社會中多元族群、次文化的差異性與獨特性，同時仍追求各文化群體在同一社會中共存、共享公共生活與資源，而非要求少數文化被同化或消失，故本題選 B。

A：同化（assimilation）是要求少數或次文化群體放棄自身原有的文化特質，全面融入並採納主流文化的價值與生活方式，其邏輯是消除差異而非尊重並保留差異，與題幹強調「尊重不同次團體傳統」明顯相反，是常見誘答。

C：種族中心主義（ethnocentrism）是以自身所屬族群或文化的標準去評價、甚至貶抑其他族群文化，帶有優越感與偏見，與題幹所述「對文化差異的認知與尊重」性質相反，不符合題意。

D：文化相對主義（cultural relativism）主張應在該文化自身的脈絡與價值體系中理解與評價其信念、習俗，反對以外部標準評判，強調的是理解方式而非題幹所述「讓主流文化被社會共享」的結果，兩者側重點不同，是容易與多元文化主義混淆的另一組概念。

本題考點：多元文化主義（Multiculturalism），主張尊重文化差異並促成多元文化共存共享的社會模式；同化（Assimilation）、種族中心主義（Ethnocentrism）、文化相對主義（Cultural Relativism），皆為描述族群與文化關係的相關概念，常與多元文化主義並列出題以測試辨析能力。

正解：C錯誤，因為族群融合只是族群接觸後「可能」出現的一種結果，並非「不可避免」的必然長程結果；族群接觸還可能導致衝突、隔離或多元文化並存等其他結果，未必走向融合，故C將融合說成「不可避免的長程結果」過於絕對，本題選C。

A：族群融合又稱族群同化（assimilation），是族群關係研究中常見的同義詞用法，敘述正確。

B：族群融合的定義即為兩個或兩個以上族群接觸後，彼此文化差異逐漸消融、團體界限逐漸降低的過程，此為標準定義，敘述正確。

D：當融合達到最高程度時，原先各族群的文化特徵與身分界限會趨於消失、難以再區分彼此，此為融合的極致狀態，敘述正確。

本題考點：族群融合／同化（assimilation），指族群接觸後界限逐漸消融的過程；族群關係的其他可能結果（衝突、隔離、多元並存），用以對照「融合並非必然結果」這一常考誤區。

正解：韋伯（Max Weber）採多面向角度分析社會階層，主張階層由三個彼此相關但各自獨立的面向構成：階級（class，指經濟地位或財富，由市場處境決定）、權力（party，指政治地位或權力，涉及集體行動與組織影響力）、地位（status，指社會地位或聲望，由生活方式與他人評價決定）。題目要選「不包括」的要素，這三個要素中並不包含「文化地位或品德」，故本題選C。

A：「經濟地位或財富」正是韋伯所稱的階級（class）面向，屬於三要素之一，不是本題要選的答案。

B：「政治地位或權力」正是韋伯所稱的權力（party）面向，屬於三要素之一。

D：「社會地位或聲望」正是韋伯所稱的地位（status）面向，屬於三要素之一。

本題考點：韋伯的多面向階層論（Weberian Multidimensional Stratification），以階級（經濟）、地位（聲望）、權力（政治）三個各自獨立卻相互關聯的面向解釋社會不平等；常與馬克思僅以經濟／生產關係單一面向解釋階級的理論對照出題。

正解：功能論（以Davis與Moore為代表）解釋社會階層時主張：社會中不同職位對社會運作的重要性與所需才能不同，為了誘使最適任的人願意投入需要長期訓練、承擔較高責任的重要職位，社會必須以不平等的報酬（含金錢、聲望等酬賞）作為誘因分配，這種「不平等報酬的需要」正是階層化得以維持社會整合、促使人才依才能與重要性各就其位的機制，故本題選A。

B：「不努力工作的需要」與功能論主張恰好相反——功能論正是要以不平等報酬激勵人們努力爭取重要職位，而非解釋不努力工作的需要，是文字上易混淆、實則邏輯相反的誘答。

C：「合理社會正義的需要」是衝突論而非功能論的關注焦點，衝突論批評階層不平等是既得利益者維護權力的結果、涉及分配正義的爭議，功能論則從社會整體運作需求出發，不以正義作為解釋起點。

D：「合理社會福利的需要」同樣不是功能論解釋階層化的核心論點，福利需求屬於社會政策層次的討論，與功能論從職位重要性、才能稀少性、報酬誘因推導階層必要性的邏輯無直接關聯。

本題考點：功能論的社會階層理論（Davis-Moore Thesis），主張階層化透過不平等報酬誘使適任者填補社會重要職位，具有維繫社會整合與運作的功能；與衝突論（強調階層是權力宰制與分配不正義的結果）形成理論對照，是社會階層章節的高頻出題對比。

正解：本題要選出對衝突論貧窮觀點敘述「錯誤」者。衝突論主張貧窮的存在與延續，根源於社會權力與資源分配的不平等：既得利益者（當權者）藉由維持貧窮以鞏固自身優勢，且社會中某些團體會從他人的貧窮處境中直接獲利（例如取得廉價勞動力），貧窮之所以成為被關注的「社會問題」，也是因為弱勢團體意識到資源分配不公、進而要求改變現狀所致。B「貧窮是社會必要之惡、具有維持社會運作之功能」，其實是功能論者（如 Herbert Gans）所提出的「貧窮的正功能」論點——主張貧窮的存在能滿足社會若干運作需求（例如提供廉價勞動力、創造特定職業需求），而非衝突論的觀點，故本題選 B 為錯誤敘述。

A：貧窮之所以存在是因為當權者希望其存在，此為衝突論的核心主張之一，強調有權者為維持既有的權力與資源優勢，並不真心想消除貧窮，敘述正確，不應選。

C：貧窮之所以發生，是因為社會某些團體從他人的貧窮狀態中獲利，此同樣是衝突論的核心命題，強調貧窮的存在對特定得利團體具有實質利益，敘述正確，不應選。

D：只有當某些團體意識到資源分配不公、要求改變現狀時，貧窮才會變成社會問題，這符合衝突論將「社會問題」視為權力鬥爭與意識覺醒下產物的觀點，敘述正確，不應選。

本題考點：衝突論（Conflict Theory）對貧窮成因的解釋，強調權力與資源分配不公、既得利益團體從他人貧窮中獲利；與此對照的是功能論（Functionalism，如 Herbert Gans 的貧窮正功能論）主張貧窮具有維持社會運作的功能，兩者是社會學貧窮理論常互相對照出題的重點。

正解：本題答案為C。題幹聚焦於受孕、懷孕與分娩階段中，因人與環境交互作用而對母嬰健康與處境構成風險的因素，藥物濫用、飲食失調、受刑身分皆屬會直接衝擊此階段母體生理狀態、照護資源或人身自由的具體風險因子；「孕婦產後工作升遷」屬產後職涯發展議題，既非發生於受孕、懷孕、分娩階段，其性質也與母嬰健康或照護風險無關，不屬於題幹所指的風險範疇，故本題選C。

A：孕婦藥物濫用會直接影響胎兒發育、可能導致早產、發展遲緩等問題，是受孕懷孕分娩階段中人與環境交互作用下的具體健康風險，屬於題幹範疇，不是本題答案。

B：孕婦飲食失調會影響孕期營養攝取與母體健康，進而波及胎兒發育與分娩結果，同屬此階段的重要風險因子，屬於題幹範疇，不是本題答案。

D：孕婦為受刑者，其人身自由受限、醫療資源與照護環境相對受限，會對懷孕與分娩過程帶來額外的結構性風險，屬於題幹範疇，不是本題答案。

本題考點：受孕懷孕與分娩階段風險評估，社會工作者需辨識藥物濫用、飲食失調、監禁處境等會透過人與環境交互作用影響母嬰安全的特殊境遇因子，並與產後職涯發展等非本階段風險範疇的議題區分。

正解：B — 題幹描述的是已經發生家庭暴力、性侵害，或兒少、老人、身心障礙者保護事件、需要公權力（如社政、警政、司法）介入處理的家庭，這種已產生具體保護性個案、面臨立即危險或傷害的家庭型態，在社工實務分類上稱為危機家庭，故本題選B。

A：一般家庭泛指未特別呈現風險、亦未發生保護事件的一般家庭型態，與題幹所述已發生保護問題、需要介入的情形不符。

C：脆弱家庭是指因貧窮、單親、隔代教養、身心障礙、失業等多重不利因素而使家庭功能相對脆弱、面臨較高風險的家庭，屬風險尚未必然實現的預防性分類；與題幹「已經發生」家暴、性侵害等保護事件、危機已然浮現的危機家庭層級不同，是本題最容易混淆的誘答選項。

D：單親家庭僅是依家庭結構（僅一位家長）所做的分類，並未涉及是否發生保護性事件或風險程度，與題幹描述的保護問題無直接對應關係。

本題考點：危機家庭，指已發生家庭暴力、性侵害或兒少、老人、身障保護事件、需公權力介入處理的家庭；脆弱家庭，指因多重不利因素導致家庭功能較易受損、風險相對較高但尚未必然發生保護事件的家庭，兩者在社工實務分類上的層級區辨為常考重點。

本題經考選部公告一律給分。作答任一選項皆得分。家庭生命週期理論將家庭管理、為人父母、培育婚姻關係、適應離家期同列為中年期家庭的發展任務，教材對這四項僅並列敘述，未提供可據以判定何者「首要」的排序準則，實際優先順序因家庭當下處境（如子女是否仍同住、婚姻關係品質、家庭經濟狀況）而異，題目要求指出單一首要任務缺乏客觀依據，故送分。

A：家庭管理是中年期家庭持續進行的日常任務，但教材未將其列為優於其他三項的首要任務。

B：為人父母的教養責任在子女仍同住的中年家庭中占重要位置，但其重要性會隨子女年齡增長而遞減，非固定的首要任務。

C：適應離家期指子女陸續離家後家庭結構的調整，屬中年後期才浮現的任務，不適用於子女仍年幼的中年家庭階段。

D：培育婚姻關係在子女離家後尤其關鍵，但對子女仍年幼、教養負擔重的家庭而言，未必優先於為人父母。

本題考點：家庭生命週期（family life cycle）中年期發展任務；家庭管理、為人父母、婚姻關係經營與離家期調適同屬並列任務，教材未賦予固定優先順序，實際排序依家庭處境而定。

正解：密集性家庭維存服務（Intensive Family Preservation Service, IFPS）以學齡兒童家庭為對象，強調聚焦此時此地的現況危機，服務目的不在對家庭進行長期治療，而是在短期、高密度的介入中，增強家庭成員自身解決風險與問題的能力，以避免兒童被抽離家庭、促成家庭得以重建與維繫，完全符合題幹描述，故本題選 B。

A：個別化家庭服務計畫（IFSP）是為早期療育對象（發展遲緩或身心障礙幼兒）及其家庭所擬訂的個別化服務計畫，聚焦在幼兒發展需求與家庭支持資源的整合規劃，服務對象與目的皆與題幹所述學齡兒童家庭、聚焦此時此地危機不同，是最容易因同屬家庭服務而混淆的選項。

C：社區兒童行動方案（CAPC）是以社區為基礎、透過社區資源網絡共同支持兒童及其家庭的方案，強調的是社區層次的預防與資源整合，而非針對個別家庭在危機當下的密集介入，與題幹描述的服務性質不同。

D：整體性家庭寄養服務聚焦於當兒童確實需要離開原生家庭時，透過寄養安置提供替代性照顧環境，其介入方式是安置而非題幹所強調增強原生家庭解決問題能力、促成家庭重建的取向，服務邏輯與題幹相反。

本題考點：密集性家庭維存服務（Intensive Family Preservation Service, IFPS），以短期高密度介入聚焦當下危機、增強家庭解決問題能力、避免兒童被抽離原生家庭為核心精神，是兒童及少年福利服務中與寄養安置服務相對照的重要模式。