114 年國中教育會考國文試題與答案

正解：簡訊中的「逾期未繳」、「三日內繳費」與「逾期將終止供水」連續設定期限和後果，關鍵是以急迫感逼收訊者立刻行動。這符合特徵④「引發情緒反應、營造迫切採取行動的氛圍」，D 為正解。

A：簡訊沒有用親切友善的語氣建立關係，而是以終止供水施加壓力。

B：簡訊沒有編造值得同情的個人故事。

C：簡訊沒有宣稱與收訊者有相似經歷或身分。

本題考點：詐騙話術辨識——看到限期、罰則或重大損失時，先辨識其是否藉急迫感催促行動；訊息比對——依簡訊實際用語判斷話術類型，不把未出現的情節或關係套入。

正解：題幹要求依文本安排清代驗屍情節，關鍵條件是涉案人、關係人和家屬必須在場。B 符合家屬必須到場的敘述，故 B 為正解。

A：文本明說禁止把屍體帶到他處檢驗，將屍體帶往衙門驗屍不合，錯誤。

C：文本說一般大眾也可以圍觀，不能把一干人等驅離，錯誤。

D：驗屍目的在「公同一干人眾，質對明白」，家屬並非被斷然拒絕，錯誤。

本題考點：文本細節推論——影視情節須逐項符合原文的流程條件；清代驗屍判準——在屍所驗屍、家屬等關係人到場，並容許眾人共同質對。

正解：題幹問「月」字的造字原則；「月」是摹寫彎月形狀的象形字，應找同樣以字形描摹事物的字。B「木」畫出樹幹、枝與根，屬象形，故 B 為正解。

A：「小」以三點表示細微，屬指事，不是描摹具體物象。

C：「出」由「止」離開「凵」組成，表外出之意，屬會意。

D：「汝」從水、女聲，以「女」表音，屬形聲。

本題考點：六書造字——象形以字形摹寫事物外貌，如「月」、「木」；指事以符號標示抽象概念，如「小」；會意合併部件取義，形聲則一部分表義、一部分表音。

正解：詩句以「快樂除以悲傷」的數學意象說明結果為 1。被除數除以除數等於 1，表示兩者相等，所以快樂與悲傷分量相等，B 正確。

A：詩句沒有說悲傷會消失、快樂會留下。

C：結果為 1 表示悲傷與快樂相等，不是只有悲傷。

D：詩寫的是「我」的感受，不能推成每個人的愛情都只有一種結果。

本題考點：詩歌意象解讀——數學語言在詩中可轉化為情感關係；當「快樂÷悲傷＝1」時，判準是兩者相等，不可擴大成悲喜消長或普遍結論。

正解：《說文解字》的收錄範圍：以小篆為主，兼採秦以前古文與籀文，不收秦漢以後形成的隸書、楷書。A 的「封」筆畫平直方正，為後起的楷書字形，故不會收錄。

B：屬篆籀古文字形，符合兼採古文、籀文的範圍。

C：屬篆籀古文字形，符合收錄範圍。

D：屬篆籀古文字形，符合收錄範圍。

本題考點：字體演變——《說文解字》以小篆為主並收秦以前古文字、籀文；辨認收錄與否時，以字體時代為判準，筆畫方正的楷書屬後起字體。

正解：依題組資料作推論。資料呈現疫情封城期間家庭暴力通報量上升，結合封城限制人員自由流動、家庭成員長時間相處，可推知封城較易誘發潛在家庭暴力，A 最恰當。

B：通報量上升不能直接等同於女性通報意願較高；封城期間也可能因難以外出而降低通報。

C：資料不能推出家庭壓力直接造成女性收入與行動受限，且將家暴誘因與結果混為一談。

D：資料沒有政府漠視性別平權的資訊，屬過度推論。

本題考點：圖表資料推論——由趨勢推論時，結論須不超出資料與題幹條件；通報量、通報意願及政府態度是不同層次，不能互相直接替代。

正解：甲、乙二圖共同說明的內容。兩圖都指出對聯應「仄起平收」，即上聯末字為仄聲、下聯末字為平聲，故 B 正確。

A：圖表主題是對聯規則，不是區分漢語聲調的方法。

C：兩圖共同資訊不是上聯、橫批、下聯的張貼順序。

D：兩圖共同資訊不是站在屋外面向大門時下聯的張貼方位。

本題考點：圖表訊息整合——找共同敘述時，要逐項比對兩圖都有的規則；對聯判斷可用「仄起平收」：上聯末字仄聲，下聯末字平聲。

正解：哪些意象共同呼應「秋」。「菊花」是秋花，「金風」指秋風，「桂枝香」寫秋桂香氣，三者都營造秋日景象，故 C 正確。

A：「小梁州」是散曲的曲牌名稱，不能只憑題目便判定作品一定是小令。

B：全曲韻腳一致，沒有在中間換韻。

D：「斜月」、「新雁」渲染秋夜清冷、離愁的氛圍，並未象徵世間繁華轉眼成空。

本題考點：散曲意象分析——曲牌名不等於作品體式；判讀景物時，將菊花、金風、桂香等同類季節意象連結，可確認其共同烘托秋景。

正解：依加工方式與等級對應顧客需求。第一種花茶成品無花、香氣濃郁，稱「香片」且等級最高；玫瑰烏龍茶是成品有花的第二種。C 若要送最高等級花茶卻推薦玫瑰烏龍茶，不恰當。

A：純花茶的成品沒有茶葉，符合本文第三種的分類。

B：蓮花茶屬成品沒有茶葉的純花茶，符合第三種。

D：自製香片要將乾燥茶葉與新鮮香花混合、靜置，待茶葉吸香後篩除花再烘乾，備料方向正確。

本題考點：說明文分類——先以成品是否有花、是否有茶葉區分三種花茶，再以「香片」為第一種且等級最高作為配對判準。

正解：題幹要求依本文推論，關鍵句「北方乾燥，土穴所釀多出於此」直接指出穴蜜多產於乾燥地區，故 A 為正解。

B：文中說人家招蜂造釀者只占十居其二，崖蜜不是多為人工養育而來，故錯誤。

C：南方卑溼之地「有崖蜜而無穴蜜」，並非沒有天然蜂蜜，故錯誤。

D：「蓋與蔗漿分勝」是比較各自優勢，未說西北蜂蜜產量為東南蔗漿的一半，故錯誤。

本題考點：文言文推論——依原文明示的因果與數量判斷；判準——不可把「無穴蜜」擴大成無蜂蜜，也不可將比較優勢誤讀為比例。

正解：畫線句把時間比作傑出的編輯，觸發的是比喻中的篩選與沉澱作用。旅行材料經時間處理後，作者能釐清哪些值得寫、哪些不寫也罷，故 D 為正解。

A：文意不是說優秀作品能否經得起時間考驗，而是時間幫作者整理材料，錯誤。

B：文中沒有比較作者與編輯何者較重要，錯誤。

C：文中的「編輯」是時間的比喻，不是說人成為編輯須累積時間與經驗，錯誤。

本題考點：語境推論與修辭解讀——比喻須連結前後文理解喻意；「時間是編輯」判準——時間沉澱後能篩選、剪裁經驗，而非討論作品耐久性或職業養成。

正解：冒號用於提示下文是前文的解釋、說明或分述；「我清楚明白」後面接「科學需要人文的關懷，而文學需要理性的自覺」兩項內容，丙處最適合用冒號引出，故 C 為正解。

A：甲處前後是「本行是科學而非文學」與可能的自我評價，並非下文分述前文，錯誤。

B：乙處連接兩個相對的推測，不是引出說明，錯誤。

D：丁處位於「科學需要人文關懷」與「文學需要理性自覺」兩個並列分句之間，不宜用冒號，錯誤。

本題考點：冒號用法——前文若總提、後文若分述或說明，兩者之間可用冒號；並列判準——兩個地位相當的分句之間，應依語氣用逗號或分號，不以冒號連接。

正解：題幹要判斷語詞是否合乎詞義與語境。C 的「延宕」指拖延、耽誤，「竣工」指工程完成，前後語意連貫，故 C 為正解。

A：「淪為」含有由好變壞的貶義；救人的義舉成為佳話是褒義情境，應用「傳為」，錯誤。

B：「既然」用於已成立的原因，後面通常接相應結果；此處要表意外的待遇，應用「竟然」，錯誤。

D：「不愧」用於肯定、稱讚，不能接在「有你的幫忙」前表示事情得以完成，句義不通，錯誤。

本題考點：詞語運用——須同時檢查詞義、感情色彩與句間邏輯；「淪為」帶貶義、「既然」表既定因果、「不愧」表稱許，皆須依語境選用。

正解：題幹要選出引號中字讀音正確的選項，須逐字核對教育部標準讀音。A 的「揶」讀ㄧㄝˊ，「揶揄」指嘲弄、戲弄，讀音標示正確，故 A 為正解。

B：曬工具的「晾」讀ㄌㄧㄤˋ，指把東西攤開透氣、風乾，題目標為ㄐㄧㄥ，錯誤。

C：文化藩籬的「藩」讀ㄈㄢ，指屏障、界限；它看起來對，是因為下半部「潘」是聲符，容易誤讀成ㄆㄢ，但題目標音錯誤。

D：從雲端「栽」下來的「栽」讀ㄗㄞ一聲，指跌倒、摔落，題目標為ㄘㄞˊ，錯誤。

本題考點：字音辨識——以教育部標準讀音為準；形聲字判斷——聲符只提供提示，不保證同音，「藩」讀ㄈㄢ非ㄆㄢ、「晾」讀ㄌㄧㄤˋ非ㄐㄧㄥ、「栽」讀ㄗㄞ非ㄘㄞˊ。

正解：文中說《聊齋志異》真正的短篇小說中，約百篇可找到前人作品的「本事」，又引魯迅所言「亦頗有從唐傳奇轉化而出者」。可知有些唐傳奇故事是蒲松齡寫作的來源，故 A 為正解。

B：真正短篇小說約占全書一半，約百篇有原型；找不到原型的篇章並非不及全書一半，錯誤。

C：文中能找到原型的約百篇指真正的短篇小說，未說大多是奇聞逸事，錯誤。

D：幾百字甚至幾十字的是奇聞逸事；真正短篇小說可長達數千言，錯誤。

本題考點：說明文訊息理解——以原文的數量、分類與因果敘述核對選項；指涉判準——「本事」指前人作品的原型，引用唐傳奇可支持「部分作品有其來源」，不可擴大成全書皆然。

正解：題幹要求用字完全正確，須逐一核對固定語詞。A 的「有志竟成」指有志向的人終能成功，「竟」字正確，故 A 為正解。

B：「趕進殺絕」應為「趕盡殺絕」；「盡」指全、完，不可寫成「進」，錯誤。

C：「情不自盡」應為「情不自禁」；「禁」指控制、禁制，不可寫成「盡」，錯誤。

D：「眼不見為靜」應為「眼不見為淨」；「淨」指乾淨，不可寫成「靜」，錯誤。

本題考點：別字辨識——固定成語與慣用語須依詞義核對正字；形近字判準——「盡／禁」與「靜／淨」字形相近，但要由語義判別。

正解：題幹要分析詞句的表現手法；「碧波流不斷」以不斷流動的江水呈現「遺恨濃」的綿延無盡，把抽象情感轉為可見景象，故 C 為正解。

A：上下片都押平聲韻，沒有下片轉押仄聲韻，錯誤。

B：下片寫小園空、拾殘紅、夜來風等景象與情感，沒有論理，錯誤。

D：「綠蕪」呈現桃李凋零後的景象，不是用來反襯桃李的豔冶，錯誤。

本題考點：詞的手法分析——景物若承載、外化情感，可判為借景抒情或化虛為實；判讀時須分清寫景、敘事與論理，並以詞句實際內容為準。

正解：題幹問作者訪友時「曾看見」何者，須以詩中實際行動判斷。「欲去問西家」後接「報道山中去」，表示作者見到並詢問鴻漸的鄰居，故 D 為正解。

A：「野徑入桑麻」寫鄉野農地與桑麻作物，不能推成荒蕪農地，錯誤。

B：「秋來未著花」明說籬邊菊尚未開花，錯誤。

C：詩題為「不遇」，且鄰居說鴻漸上山去了，作者未見到鴻漸，錯誤。

本題考點：詩歌細節理解——問看見何物時，須找詩句中的明示證據；否定判準——「未著花」「不遇」都是排除選項的重要訊號。

正解：題幹要判斷詞語與上下文語意是否相符。A 的「不可名狀」指難以用語言形容，用來形容電影戰爭場面極其慘烈，使用恰當，故 A 為正解。

B：「不以為意」就是不放在心上，與「表面上毫不在乎」語意重複，不能形成轉折，故錯誤。

C：「不言而喻」指顯而易見，與「大家都不知他是喜是怒」相互矛盾，故錯誤。

D：「不置可否」指不表示贊成或反對，不能使下屬獲得明確方向，故錯誤。

本題考點：詞語運用——詞義須與前後語境一致；判準——檢查詞語本義是否造成重複、轉折失效或前後矛盾。

正解：劉基回應太祖「吾將相汝矣」時所打的比方——「是如易柱，須得大木。若束小木為之，且立覆」：換柱子須用大木，綁一束小木頭充數必定立刻傾覆。劉基以此自謙推辭相位，等於說自己不是那根大木；而他先前已稱李善長「勛舊，能調和諸將」，可見在他心中李善長才是撐得起丞相的人選，故 D 最恰當。

A：「是數欲害汝」的「是」指李善長——屢次想加害劉基的是李善長而非太祖，且太祖語氣是責問劉基為何替仇人說話，全無愧疚之意。

B：文意正好相反，太祖說「吾將相汝矣」，是想以劉基取代李善長為相，不是以李善長取代劉基。

C：劉基是稱讚李善長「能調和諸將」；「束小木」是比喻才幹不足以承擔重任者，並非用來形容李善長。它看起來對，是因為兩句都出自劉基之口而容易被串在一起，但一句是評李善長、一句是自陳不勝任。

本題考點：文言人物評價題的說話者歸屬——先逐句釐清「誰在說、說的是誰」（「是」指代李善長是本題關鍵），再解讀比喻的指向（大木＝堪任相位者、束小木＝勉強充數者），最後才比對選項的主詞與褒貶是否對得上。

正解：單淘汰賽中，冠、亞軍必須分屬左右兩半區並各自連勝至決賽，季軍則是準決賽敗者之一。D 所列冠軍克羅埃西亞、亞軍摩洛哥分居不同半區，季軍塞內加爾可作為另一場準決賽敗者，賽程路徑相容，故 D 為正解。

A：依賽程表核對隊伍所在半區與交手輪次，所列結果無法同時成立，錯誤。

B：依賽程表核對隊伍所在半區與交手輪次，所列結果無法同時成立，錯誤。

C：依賽程表核對隊伍所在半區與交手輪次，所列結果無法同時成立，錯誤。

本題考點：單淘汰賽程判讀——冠、亞軍須由不同半區晉級決賽，季軍須為準決賽敗者；作答時依賽程位置推演，不可憑隊名強弱臆測。

正解：題幹要依人物言行判斷；賣餅者獲萬錢後「令多其本」，又說「本流既大，所謀益增，不暇唱曲」，表示資本擴增、生意更忙，故 B 為正解。

A：「吾」是每日經過賣餅者的門前而聽見歌聲，並非日日買餅，錯誤。

C：「吾」只問賣餅者為何突然停止唱歌，沒有勸他用歌聲招攬生意，錯誤。

D：賣餅者是因工作繁忙而無暇唱歌，並非不想繼續賣餅，錯誤。

本題考點：文言人物行為理解——把關鍵語句換成白話後，再判斷因果；「本流既大、所謀益增」表示資本與經營規模增加，「不暇」表示沒有時間。

正解：題幹比較遠卒守塞與募民屯戍，文中明示遠卒「不習地勢而心畏胡」，屯民則久居當地、為保全親戚與財物而「赴胡不避死」。D 正確呈現遠卒不熟地勢且畏敵、屯民熟悉當地且不畏敵的對比，故 D 為正解。

A：遠卒是一歲而更，屯民是久居當地，選項把久暫關係顛倒，錯誤。

B：依本文比較，兩者的福利安排與身分條件不可互相張冠李戴，錯誤。

C：依本文比較，熟悉地勢的是久居的屯民，不是遠方戍卒，錯誤。

本題考點：文言比較表判讀——先分別整理兩方的任期、地勢熟悉度、動機與畏敵程度；對比判準——遠卒一年輪替且不習地勢，屯民久居而為保家財願意抗敵。

正解：本文先述《碧雲騢》被誤傳為梅聖俞所作，後明說「乃魏泰所為，嫁之聖俞也」。因此此書應非梅聖俞所作，故 B 為正解。

A：范文正是書中「亦不免」遭詆毀的人，不是揭發公卿過錯的人，錯誤。

C：文中遭嫁禍、被誣者是梅聖俞；不能推成魏泰因官運不亨而怨懟梅聖俞，錯誤。

D：《歸田錄》主張不記人之過惡，正支持為賢者隱諱，不是反對，錯誤。

本題考點：文章論點把握——結論須抓作者最後揭示的事實與評語；人物關係判準——魏泰是作者且嫁禍者，梅聖俞是被誣者，范文正是被詆毀者。

正解：題幹問公呆的特性，應以文本明示的行為作答。公呆遇動物接近會一起噴水警示，雖可能嚇走水鳥，卻讓人發現位置，因此 B 正確。

A：文中說公呆若像「明」一樣活在冰冷的北極深海，應該受不了，不能延長生命，錯誤。

C：閉殼後像石頭、碰撞不易破損的是文蛤；公呆殼薄，用兩根手指一捏就碎裂，錯誤。

D：公呆秋天變冷時會成群死亡；「躺平晒太陽」是外孫對其生活姿態的詮釋，不是死亡前一起進行的行為，錯誤。

本題考點：文章細節理解——生物特性須逐句回扣文本；對象辨識判準——文蛤與公呆的殼厚薄不同，不能把他物特性移到公呆身上。

正解：題幹要分析全文寫作手法；文章由外孫談北極圓蛤「明」、外婆談童年挖公呆，並以對話呈現環保世代與勞動世代的不同理解與價值觀，故 A 為正解。

B：作者回憶的是昔日勞動生活與挖公呆經驗，沒有抒發對親人的懷念，錯誤。

C：生態永續是外孫提出的抗議之一，不是全文藉「明」所彰顯的主旨，錯誤。

D：公呆的形象用來連結躺平現象與不同處境，不是比喻活到老學到老，錯誤。

本題考點：散文寫作手法——觀察敘述者、對話安排與前後對照如何服務主旨；主旨判準——局部人物意見不可直接當成全文唯一主旨。

正解：題幹要以本文補正遷徙路線圖；春季北遷的一條路線是從臺灣東南外海的蘭嶼，經琉球北上回日本。圖（二）北上只畫經八卦山往北的一條，漏畫經由蘭嶼的路線，故 B 為正解。

A：本文未說北上路線應在臺灣南部出海；蘭嶼路線是由臺灣東南外海經琉球北上，錯誤。

C：本文明說灰面鵟鷹南下時經過墾丁，不能刪除墾丁出海的路徑，錯誤。

D：南下是從日本、西伯利亞或中國東北而來，經墾丁前往菲律賓；選項把方向說成「從中國來」的漏線，不合本文與圖示判讀，錯誤。

本題考點：文圖對照——先分辨南下、北返的季節與方向，再逐條核對起點、途經地與終點；北返判準——除西岸路線外，還有蘭嶼經琉球回日本的路線。

正解：題幹問八卦山成為重要休息站的原因，關鍵是文本明列的兩項條件：次生林提供豐富食物，山脈地形提供上升氣流。C 同時符合兩項訊息，故 C 為正解。

A：文中沒有提到林相完整或雨量豐沛，錯誤。

B：文中強調地形能提供上升氣流，沒有說八卦山容易識別，錯誤。

D：文中說灰面鵟鷹回到日本等地繁殖，八卦山是遷徙休息站，不是繁殖地，錯誤。

本題考點：關鍵訊息篩選——原因題須選齊文本列出的必要條件；休息站判準——食物來源豐富加上地形形成上升氣流，才能支持猛禽遷徙停留。

正解：甲文定義視覺化寫作為對白以外、用文字勾勒圖像的視覺描述，能創造真實世界並使劇本有生命。因此它可讓讀劇本的人較容易掌握場景與人物情境，故 C 為正解。

A：視覺化寫作強調對白以外的視覺描述，增加對白比例不會使電影更有視覺效果，錯誤。

B：視覺化寫作是創作者用於劇本的技能，觀眾看懂電影不必先學習，錯誤。

D：希區考克說的是偉大電影需要劇本、劇本、劇本，甲文沒有說他認定視覺化寫作是劇本最重要的部分，錯誤。

本題考點：說明文主旨擷取——先掌握術語的定義，再找其功能；視覺化寫作判準——以場景外觀、場景事件、角色外貌與角色行動等描述，幫助讀者形成畫面並理解情境。

正解：乙劇本中「喀啦」後鼓棒斷成兩半；狀聲詞使全力擊鼓的過程突然中斷，帶出角色停下、疲憊的情節轉折。D 正確。

A：乙文幾乎沒有角色對白，不能說透過極簡對白留下餘韻。

B：「關上」是安德魯關閉節拍器的動作，文中沒有角色間衝突。

C：發生斷裂的是右鼓棒，不是節拍器故障；節拍器仍在嗶嗶作響。它看起來對，是因為節拍器反覆出現，但文句並未寫它故障。

本題考點：劇本視覺化寫作——聲音、動作與物件變化都能推進情節；判斷寫作效果時，要扣住前後事件的轉變，不可把反覆出現的物件誤認為故障原因。

正解：題幹要求找畫線文句最無法呼應的視覺化要素。文句寫練習室陰暗狹小、節拍器閃爍與鼓棒斷裂，也寫安德魯擊打、調整節拍器；唯獨沒有寫人物的長相、衣著或神情，所以 C「角色外貌」最無法呼應。

A：陰暗狹小的練習室及銀灰色譜架，屬場景外觀。

B：節拍器閃爍、鼓棒斷裂，是場景中發生的事件。

D：試著打出雙跳、重新設定節拍器及繼續打擊，都是角色行動。

本題考點：視覺化寫作要素——場景外觀寫地點樣貌，場景事件寫周遭發生的事，角色外貌寫人物外觀，角色行動寫肢體作為；「汗流浹背」是當下狀態，不等同於角色外貌描寫。

正解：「最不可能」，應找與本文明說內容相反的原因。文中指出這些人「並不關切生活品質」，故 C「重視良好的生活品質」最不可能。

A：開頭說社會非常擔心沒有錢，可支持對貧窮的恐懼。

B：他們只用金額衡量未來，忽略多種無形價值，顯示對未來想像單一。

D：他們一心比較金額，將工作與人生價值放在金錢天秤上衡量。

本題考點：論說文推論——遇到「最不可能」先找文本的否定句或矛盾資訊；作者批評只以金額比較人生、忽略生活品質與自我實現的價值觀。

正解：畫線句列出自我、夢想、健康、幸福、信念被出賣，重點是無形代價累積到不得不喊停的程度。D「犧牲已到達極限」最接近其涵義。

A：文中列舉的是被出賣的自我與夢想，不是充分實現自我。

B：文中批評與他人比較金額，畫線句並非指停止比較。

C：金額是否「夠」難以決定，畫線句轉而強調犧牲的代價，不是賺到足額金錢。它看起來對，是因為句中有「夠」，但此處的「夠」指代價已不能再承受。

本題考點：語境釋義——解讀關鍵詞要連結前後文；同一個「夠」在本文先涉及金額標準，後則以自我、健康等無形犧牲說明應停止的界限。

正解：題幹的關鍵在於「價格不變、分量減少」才是縮水式漲價；A 是因蜜源歉收而微幅調漲價格，屬公開直接漲價，價格已改變，故最不可能是縮水式漲價。

B：滷蛋由一顆改為半顆，售價不變而分量減少，符合縮水式漲價。

C：容量由 500c.c. 減為 400c.c.，若價格不變即為分量減少，符合縮水式漲價。

D：取消原有免費贈品，消費者以同樣價格取得的內容減少，符合縮水式漲價。它看起來不像漲價，是因為商品標價未變，卻忽略了贈品也是原先交易內容的一部分。

本題考點：縮水式漲價——判斷時同時檢查價格與消費者實得內容，價格不變而數量減少或品質下降即屬之；直接漲價——標價上升而內容未縮減，不屬縮水式漲價。

正解：企業用小包裝或搭售走「另一條路」後，消費者為何較不抗拒。本文明說消費者不易與原先價格比較，因此較難直觀察覺價格改變，D 正確。

A：文中沒有提到廠商回饋或誠意。

B：文中沒有以實際使用需求解釋。

C：文中沒有說此作法是為了與同類產品區隔。

本題考點：說明文訊息推論——原因須由文本的因果鏈推出；小包裝與搭售使原價不易比較，因而緩和消費者抗拒購買的心理。

正解：兩部史書如何定位南唐君主。《舊五代史》把十國稱帝者列入「僭偽列傳」，《新五代史》僅列「世家」而非帝王的「本紀」，都不承認南唐君主的帝王身分，故 B 正確。

A：記錄李昪不表示認同其正統地位；《舊五代史》仍以「僭偽」定位。

C：「僭偽列傳」的貶抑比「世家」更重，南唐在《舊五代史》的定位不是較高。

D：文中說《新五代史》提及李後主，只是不寫其入宋部分；原因是正統史觀，非不承認北方政權。

本題考點：史書體例與立場——「本紀」用於帝王，「世家」低於本紀；閱讀史料時，要由「僭偽」、「世家」等體例判斷史家對政權正統性的定位。

正解：題幹問作者觀點，應由全文的評價語氣判斷。文末感嘆汴京的文化資產多來自南唐，全文肯定李氏三代重視文教及其文化貢獻，故C為正解。

A：作者批評王朝興替中的正統情結造成史書偏頗，並非主張應重視它，錯誤。

B：文中明說北方政權朝廷難有建樹，並未認為其相對穩定有利人文建設，錯誤。

D：作者是在描述史家對陳橋兵變的觀點，沒有認定趙匡胤稱帝為僭越，錯誤。

本題考點：作者觀點推論——從全文的褒貶語氣與結論句歸納立場；選項比對——分辨作者自己的主張、作者轉述的史家觀點，以及作者所批評的觀點。

正解：題幹要依敘事還原親屬關係。諸樊下有餘祭、夷眛、季子札三弟，四人同輩；公子光是諸樊之子，僚是夷眛之子，兩人屬下一輩。A 呈現四兄弟並列、光屬諸樊、僚屬夷眛，故 A 為正解。

B：將兄弟與子輩的關係錯置，故錯誤。

C：誤把諸樊當成四人的父親；文中明說餘祭、夷眛、季子札皆為諸樊之弟，故錯誤。

D：同樣誤把諸樊當成四人的父親，故錯誤。

本題考點：文意統整——依稱謂與「弟」「子」還原世代關係；判準——先排出同輩兄弟，再將「某人之子」置於其下一代。

正解：題幹要依公子光提出的兩套繼承邏輯判斷。若按兄弟次序，應立季子札；若按父子次序，公子光自稱真嫡嗣，兩種說法都排除夷眛之子僚，因此 D 為正解。

A：餘祭是諸樊死後依兄弟次序繼位者。

B：夷眛也是依兄弟次序繼位者。

C：季子札正是公子光在兄弟繼承邏輯下承認的應立人選。

本題考點：文言文訊息推論——先還原人物明示的判準，再比較各人是否符合；兄終弟及與父子嫡嗣兩種標準雖不同，本文都不能導出僚的繼位正當性。

正解：詞語替換後意義是否不變。「比來」用在「數於都下朋從處見此屏」之前，表示最近一段時間，與「近來」相同，故 B 正確。

A：「令郎」是對方的兒子，「令尊」是對方的父親，所指不同。

C：「一旦」在此是某天忽然、意外地，不是短暫的一剎那。

D：「俗故」指世俗事務、俗務，不是老友。

本題考點：文言詞義辨析——替換詞須在原句語境中比較所指與意思；敬稱要分清對方之子「令郎」與對方之父「令尊」，時間詞「比來」則表近來。

正解：文中稱石月屏「天質圓瑩，非刻非繪，如秋高氣清」，說明它自然生成、澄澈清朗；又寫「素心悅之」，可知司馬光十分喜愛。D 最恰當，故選 D。

A：司馬光說曾「數於都下朋從處見此屏」，早已多次見過，不是受贈才見真貌。

B：文錦、白璧用以對照司馬光的個人好尚；即使收到昂貴的文錦、白璧，對他也不算重賜，不能據此判定石月屏較昂貴或司馬光更重友情。

C：文中說「坐致握中」，表示已收下贈品；沒有婉拒。

本題考點：文言文細節理解——以原文關鍵語句對照選項；「非刻非繪」指自然生成，「素心悅之」表喜愛，「握中」表已收受，不能超出文意推論。

正解：收下石月屏後最可能的反應。題名是〈答薛虢州謝石月屏書〉，內文又說「久不遑修謝」，可知司馬光獲贈後喜出望外，寫信向薛氏致謝，B 最合理。

A：文中未說司馬光想登門回禮，也未說薛氏公務繁忙。

C：文中雖說「愧喜」，但沒有已備厚禮回贈的資訊。

D：文中提到曾在朋友處見過石月屏，未說收下後邀友共同鑑賞。

本題考點：書信文意推論——要以題名與信中明示語句為依據；「修謝」指作書致謝，不能自行補入登門、回贈或邀友等情節。