諮商心理師個案評估與心理衡鑑歷屆試題

正解：「智能障礙學生組常模」——常模若專為某一特定群體建立，用來與同類群體比較，即為特殊團體常模；智能障礙學生組屬特定群體，故選 A。

B：鑑定常模著眼於鑑定目的或標準，題幹的分類依據是受試群體特性，故非答案。

C：地區常模依地理區域建立，題幹未以所在地區區分，故非答案。

D：分級常模依年級或年齡分級建立，題幹以智能障礙學生身分分組，故非答案。

本題考點：常模的類型——判準是「依何種母群或分組基礎建立對照」；依特殊身分群體為特殊團體常模，依地區為地區常模，依年級或年齡為分級常模。

正解：負向題「不是諮商中進行個案評估的目的」——判準是評估應開放蒐集與整合資料，以理解問題、規劃方向及檢核效果，而非選擇性蒐集支持既有印象的證據。D 的初始效應資料蒐集會造成確認偏誤，不是評估目的，故為應選項。

A：協助確認問題所在，是形成個案概念化與決定工作焦點的基本目的，故非答案。

B：找出可能解決方案有助於規劃後續介入，故非答案。

C：確認諮商是否有效可作為成效評估，故非答案。

本題考點：個案評估目的——判準是界定問題、發展介入可能性與檢核成效；評估須避免為了支持初步印象而選擇性蒐證。

正解：速度測驗（speed test）的分數主要反映受試者在時間限制下完成題目的數量，而非題目本身的難度，若採用內部一致性方法（如折半信度、庫李信度）評估，由於受試者通常依序作答、且會的題目幾乎都答對，前後兩半題目的作答表現會高度一致，這種一致性其實反映的是作答速度而非測量的穩定性，會人為地虛增信度係數，因此並不適用於速度測驗；再測信度直接比較同一群人在兩次施測下的表現穩定性，不受題目切割方式影響，是評估速度測驗信度最適切的指標，故選 D。

A：內部一致性（如 Cronbach's α）同樣建立在題目間反應一致性的假設上，用於速度測驗會因作答速度因素而虛增信度估計，不適用。

B：折半信度是內部一致性方法的一種，將測驗題目一分為二計算相關，在速度測驗中容易因作答到達的位置相近而產生虛高的相關，同樣不適用。

C：庫李信度（Kuder-Richardson）本質上也是內部一致性估計法，適用於難度測驗（power test），用在速度測驗上會有同樣的高估問題。

本題考點：速度測驗與難度測驗（speed test vs. power test）——測驗性質不同，適用的信度估計方法也不同；再測信度（test-retest reliability）——不受題目切割方式影響，適合評估速度測驗的穩定性。

正解：「初步接案表格」；其功能是有效蒐集基本資料、問題與急迫性，以決定後續評估或危機處遇，不是以僵化程序取代專業判斷。要求務必逐一提問會忽略情境、負擔與必要追問，故選 C。

A：身分、背景、目前問題與急迫性有助初步分流與風險判斷，屬適當內容。

B：表格宜精簡，才能兼顧資料需要與當事人填寫負擔。

D：必要時加入標準化問卷或量表，可補充初步篩檢資料，但仍須由專業人員整合判讀。

本題考點：初步接案（intake）；標準化流程（standardized procedure）可提升一致性，但不能僵化套用；危機篩檢（crisis screening）須依資訊即時調整。

正解：「較不適宜評估職業興趣」——職業興趣要了解個人偏好、喜愛的活動與實際接觸模式，個人病史或病歷主要服務醫療與健康資訊，通常無法有效代表其職業偏好，D 最不適宜，故為應選項。

A：標準化職業興趣量表以系統化題項測量偏好，是評估職業興趣的直接方法，故非答案。

B：直接詢問喜歡與不喜歡的人、事、物，可蒐集個人的主觀偏好與生涯探索素材，故非答案。

C：觀察經常接觸的人、事、物能提供行為層次的興趣線索；它不能取代自陳與量表，但仍與職業興趣有關，故非答案。

本題考點：職業興趣（vocational interest）——可由標準化量表、自陳偏好與行為選擇多元蒐集；資料適切性（data relevance）——資料須能直接支持欲評估的建構。